作者：刁海燕。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第01期。
摘要】 本文以高中英语新课程标准为指导思想，揭示当前高中生的写作现状，在参考大量文献资料和自身多年英语教学经验的基础上提出一些英语写作的改进措施，从而在真正意义上实现新课标的目标要求，为英语教育的可持续发展奠下坚实的基础。
关键词】 高中英语写作教学。
英语写作是高中英语教学的基础内容之一，在高中英语教学中占有很重要的地位，英语新课标中也着重突出了英语写作教学的意义。通过写作，可以巩固和发展学生的听说英语能力，可以促进阅读能力的提高和提高使用语言的准确性。其次通过英语写作还可以培养学生的英语思维能力，有了一定的英语思维能力，英语学习才能产生一个质的飞跃。
因此，在高中阶段教师应更加重视英语写作教学工作。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题。
在高中阶段，英语写作在我国中学英语教学中一直遭受冷落与忽视，有不少学生对英语都抱有厌学的心理，尤其体现在英语写作方面，写作是英语教学的薄弱环节。主要有以下几大问题：第一，很多学生在英语写作的过程中往往带有中式英语的倾向，在语言表达、词组搭配上不符合英语写作的要求，其次是学生因为词汇、词组的匮乏，造成在写作时所用句型单一，词汇运用千篇一律。
第二，是英语教师自身的原因。在现实教学实践中有不少英语教师在布置英语作文时一般来说都会给学生一些简单提示，比如哪些句型、哪些词汇该用，注意句与句的连接，段与段的衔接等。之后，就放手让学生自己去写；在作文点评时，往往也就是把英语写作中的表达要点翻译一遍，或是把学生在写作中容易出现的语法、逻辑错误加以纠正，仅此而己；还有一些教师在写作完成之后把参***留给学生，让学生死记硬背。
第三，因为写作能力相比于其他英语能力来讲培养的难度更大，再加上教学时间很紧凑，教师往往采取短期性冲刺或应试辅导的教学模式使学生匆匆进入到写作中，其结果是学生匆匆下笔，却无从说起，这样的英语写作练习，对于提高学生的英语写作能力收效不大。
高中英语写作教学之我见
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