高中英语作文写作技巧之我见

培养和进步写作才能，有赖于扎实的根底、写作方法和大量的写作理论。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作才能的形成，改变目前学生写作才能弱的现状，在写作方面推动外语教学再上新台阶。

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的局部，它考察考生综合运用语言的才能。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但它并非要求考生按照提示逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连接、用词贴切的作文。

那么高中生如何培养自己的写作才能，在高考中如何能得心应手地写出好作文呢？我觉得首先要解决好以下这三个问题：一、练好扎实的根本功。

第一，首先要调动学生主动学习的积极性。有的学生对写作这一弱项抱舍弃态度，情愿把精力放在其它方面，也不愿花过多的时间和精力来进步自己的写作才能。所以要把外语学习与理想和目的教育联络起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。

只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化效劳，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目的，使学消费生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能进步学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用才能的持续进步。

第二，要加强词汇、语法、句型的教学及操练。要打好语言才能根底，1词汇量是写作的根本建筑材料之一。得心应手的遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。

词汇量缺乏或掌握得不好，都会给写作带来困难。因此，在进展词汇教学时，老师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进展典型同义词、近义词比拟，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模拟造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。

学生只有在较好地掌握了充足词汇量的根底上，写作时才能做到随心所欲地选择合适文章主体和风格的词、意义确切的词、表达明晰和生动的词、形象详细的词，以及符合英语惯用法的词，以到达较好的表达效果。

另外，语法规那么与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过根本语法知识和句型，由于缺乏操练，并没有很好的掌握。因此，在教学理论中，还必须加强根底语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。

句子是作文的根本单位，一个句子表达一个完好的思想。成功的作文是由明晰的、符合语法规那么的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子根底，是进步写作程度的重要环节。

第三，努力创造课内外的语言环境。学生的各项语言技能是互相依存、互相促进的。老师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。

老师在教学理论过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供时机和情景，让他们进展模拟、答复、复述等，以促进他们写作才能的形成。

组织课外活动小组，是弥补课内操练时间缺乏的有效方法。开展活动。

2时，可联络自己的生活实际，表达自己的思想及课文学习后的体会等。听说才能的进步，必然会促进写作才能的进步。

二、掌握一定的写作技巧。

有了扎实的根本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议**和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。

叙事时要描写事情发生与开展的过程，表达事情发生的前因后果等。

议**要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。

一般说来，议**由论点、论据、论证三局部组成。要做到：1.

论点要正确无误。2.论据要可靠充分。

论据可以是人们公认的真理，也可以是经过理论考证的经典著作。3.论证要合理严密。

人们常用的论证方法有归纳法、推理法、比照法。议**一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。

英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个局部组成，它们是信头、信内地址、称呼、正文、完毕语和签字，格式一定要正确。

无论是记叙文、议**还是应用文，在详细的写作过程中，我们不妨按如下顺序进展。

首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这。

3个中心可以扩展的材料有哪些。要防止写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文theteacheriadmiremost为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师，因此就不能泛泛议论老师这一职业或自己的几位老师，要写一位详细的老师让你敬仰的事迹。

其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。

第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以防止由于字数不够引起的扣分。

在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考：

1.在整篇文章中，防止只是用。

一、两个句式，要灵敏运用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、比照句、分词短语、介词短语等。

2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连接性和表现力。

3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序，可以把状语置于句首，或用分词等。

4.学会使用过渡词。如：

(1)递进furthermore，moreover，besides，inaddition，then，etc.(2)转折however，but，nevertheless，afterwards，etc.(3)总结finally，atlast，inbrief，toconclude，etc.

(4)强调really，indeed，certainly，surely，aboveall，etc.

4(5)比照inthesameway，justas，ontheotherhand，etc.5.防止重复使用同一单词或词组。

6.确定文章用第几人称写，根本时态是什么。

三、坚持大量的写作理论。

写作才能必须通过长期的、大量的反复理论才能获得。假如理论不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。

总之，写作才能的培养和进步，有赖于扎实的根底、写作方法和大量的写作理论。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作才能的形成，改变目前学生写作才能弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。