耨。易玺铭。一。
原题呈现。深度。写作时。可以就某一方面立意，即在前述两类。
观点中任选其一．更可以两方面结合起来立意，即对“理想”与“现实”、“别处”与“此处”进行辩证思考。无论哪种立意，一般考生应该还是有一定的“体验和感悟”的。
阅读下面的文字．根据要求作文。
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说。
过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆．因为当时那里处于佛教文。
除了上述大体立意方向，材料中还有一些具体的内容，同样可以立意作文。如依据汤因比的话，还可以以“文化”立意，赞美灿烂的人类文化，呼唤失落。
化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。
居里夫人写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对。
的文化精神。再如依据居里夫人的最后一句话立意，扣住“有趣”和“有用”两个词，“有趣”即谈生活。
我说．你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，的情调，“有用”即谈奉献社会的人生价值，二者结合不难写出丰富而深刻的文章。
简单地说，从材料出发，大致可有如下立意：（一）生活在别处，追求理想之光。（二）生活在此处（当下），立足现实奋斗。（三）将（一）与（二）辩证结合，即梦想之光。
人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的。
体验和感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于。③不得套作，不。
得抄袭。二、立意角度分析。
这是一道新材料作文题，颇有思想深度，而且在考场要快速准确地审题立意也有一定的难度。材料的。
芒与现实之价值结合。
四）想象穿越到过去，以过去的题材表达有现实意义的主题。
五）想象穿越到未来，以未来的题材表达有现。
内涵指向不是唯一的，因而写作的立意方向也不是唯。
一。实意义的主题。
的。我们先将材料中的人物及其观点提炼如下：汤因比：愿意出生在公元一世纪的中国新疆。涵娜：愿意生在一世纪以前。
伊雷娜：宁可生得晚些，生在未来的世纪里。
六）赞美灿烂的人类文化，呼唤失落的文化精神。
七）追求生活情趣，过有情调有精神的生活。（八）追求人生价值，过有用的能奉献社会的生。
活。居里夫人：人们在每一个时期都可以过有趣而且。
有用的生活。
九）将（七）与（八）辩证结合，即追求既有趣又有用的生活。
仔细一思考，这四种观点大致可分为两类。前三种为一类。他们的理想生活不在当下，而在过去或未。
当然，以上只是些大致的方向，具体立意，可以。
来。后一种为一类，即任何时期都有理想的生活，无需向往虚幻的过去或未来，活在当下，过有趣而且有用的生活。
有很多变化，细分之下，也会有一些更具体的立意，而且。考生不一定表述得如此准确到位，有点这些范。
围内的意思即为符合题意。
如此，材料的意蕴基本明确了，它指向了理想与现实的问题．追求梦想与脚踏实地的问题，更准确而深刻地说，是“生活在别处”（昆德拉语）与“生活在此处”的问题。这个问题很有思辨性，也很有思想。
三、启示和思考。
一）这道作文题，要求考生有思想。中学生思。
想从**来？主要是阅读。倡导中学生多读有思想有。
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语文揭祧。文化的书，在如今的功利教育背景下尤其有其迫切。
大省”，但近几年广东高考的作文题，比之那些号称性，虽然有点勉为其难。ｌｉ考生如果了解捷克作家。
文化大省”“人文大省”的高考作文题，其人文性昆德拉的《生活在别处》，或者看过一些古今文化和。
毫不逊色，甚至略胜一筹。当然，广东有些年份的语。
精神生活比较的书，或者仅看过一些关于生活情趣或文高考卷，由于其在某些方面的文化底蕴相对薄弱而实现人生价值的书，那么看到这个作文题就会自然联受到一些诟病，比如文学类作品阅读与实用类作品阅想过来。而如果没看过什么书，思想贫乏，那看到这读的选材。而今年，从阅读作品的选材到作文题的思道题可能脑子空白，被一堆外国人名和文化名称弄糊想底蕴．都明显地向“阳春白雪”迈进了一步。
同涂．半天不得要领。倡导学生多看书，在阅读中提高时．作文思想文化性的增强，也更有利于阅卷评分时思维水平和语言水平，永远应该是语文教学最根本的区分度的把握，一定程度上避免作文阅卷的“保险宗旨。
分”现象．从而更有利于人才的选拔。
二）这道作文题富有思辨性，要求考生平时训（五）当然，这道作文题在如何更贴近普通中学。
练辩证的思维。理想与现实，别处与此处，过去现在生实际，如何把握考场限时作文的审题难度和写作难与未来，虚幻之光芒与实地之奋斗，向往中的美好与。
度方面，也有反思的余地。首先，广东近几年高考，庸常中的价值，有趣与有用……这一系列涉及生命内。
采取新材料作文的形式尚为首次，虽然平常教学中有。
部与外部的问题。都体现出世界的矛盾与统一。考生过训练，但内涵如此深刻的材料毕竟接触得少。
何如果生活中有过这些思考与感想，写起来就会有感而况，今年语文全卷的阅读量和答题量比较大，仓促之。
发。比如，幼儿园时羡慕上小学，小学时盼望上中下，水平很难发挥。其次，这个材料的内涵指向，其学，中学时努力考大学……等到达了期盼之地，可能思想深度与很多普通中学生的思想实际不太吻合。
比又会觉得还是以前的境地更美好．但这丝毫不会影响如理想之光芒与现实之价值、有趣而有用的生活之对未来境地的向往与追求……
类。尤其是对相当一部分理科考生来说，别说他自己（三）这道作文题在很大程度上防止了套作现象。想不到，就算老师分析给他听他也难以理解。加上材。
关于“套作”，历来是个令人头疼的问题，也是标准料之后没有任何阐释内涵和指出方向的导语．考生思不一难以把握的问题。一般只将明显生拉硬扯或穿靴。
考和写作确实有难度。向“阳春白雪”迈进固然不。
戴帽之作视为套作，即文章与题目的范围与逻辑完全错，但也不能完全丢了“下里巴人”而“曲高和寡”。不吻合，明显套用别的文章。当然也有“套”得高明倡导学生读书固然很有必要，但在如今的实际情况之的，考生能将别的一篇或几篇文章加以整合改造，使下，以低门槛来激发学语文尤其是写作文的兴趣，似其能恰当地与题目的范围与逻辑吻合，这种文章就不乎比以高标来提升思想文化更容易达到目的。
事实。能视为套作。因为这是借用，是“拿来”。实际上能。
上．确有不少中学生尤其是理科学生越来越丧失了学这样做的考生思维水平是比较高的，是写文章的“高语文尤其是写作文的兴趣。我们不能再以一些文化高手”（其实多数写文章的是不断借用然后才有创造）。标来吓跑他们了。
何况，以一道考题来倡导读书，也现在确有不少考生因为思维水平和语言水平欠缺，只。
是不可能担负得起的使命。再次，这道新材料作文题。
好考前准备几篇现成的，上考场胡乱套用，这甚至也尽管经过分析之后有不少的立意角度和方向，但相对被不少老师当做没有办法的办法。怎样防套做？首先于前几年的作文题来说．其写作范围还是在很大程度就要把好命题关，让考生很难套。
一套就露馅。怎样。
上收缩了。比如，“不要轻易说不”“常识” “与你。
命题更利于防套作？这不是本文论述范围．很难一两为邻”“回到原点”诸作文题，其题目并不是作文的句说清，但总的来说，就是适度提高审题难度。这个具体内容。
它只是一个框子，很多具体内容都可以往审题的门槛最需要谨慎把握。太低，容易套作；太这个框子里装。而今年的作文题，其本身就限定了作高，又容易脱离考生实际。
文的具体内容。尽管这些具体内容是比较丰富的，但广东高考自主命题以来，一直在防考生套作方面毕竟不能轻易把其他熟悉的东西往里面装。所以说，进行积极的探索，从实践来看取得了不错的成效。
今。在如何更贴近普通中学生实际，以及如何把握考场限年这道题进一步减少了套作现象，当然相应地也抬高时作文的审题难度和写作难度方面．需要我们谨慎而了审题的门槛。
不断地思考。
四）这道作文题，增强了语文高考卷的人文性（作者单位：广州市东圃中学）
或日思想文化性）。实际上，广东虽不是什么“文化。
责任编校。彭。琳。
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