高中英语作文写作技巧分析

一、高中英语写作教学中存在的一些问题。

与阅读理解相比，英语写作对学生的英语基础知识要求更高，要求学生要会根据作文的题目要求或者图表提供的信息用英语写一篇短文或报告，并且还要行文流畅、文体规范、语义连贯、结构完整，能够清晰的表达出自己的观点和态度。然而，高中生的英语作文水平却普遍呈现出这样的问题：由审题错误造成的跑题作文；行文中易犯基础的英语知识错误，如人称、时态、语法错误；英语语言匮乏，往往过多地重复使用一个单词或一种句型；全文结构不完整，欠缺衔接的单词或句子，从而造成文章内容不连贯。

针对这些现象，笔者认为，教师一定要尽可能快的帮助学生找准错误出现的根源，对症下药，改正错误，传授一些英语写作的技巧，让学生在最后的冲刺阶段，勤于练习，争取写出结构完整、有文采、有深度的作文。

二、提高学生英语写作能力的技巧。

1.练好基本功。

万丈高楼平地起，写作的基本功就是指要写顺一篇文章，尽量使用自己熟悉的简单句型，去描写人物或者叙述事情，而不要去追逐使用复杂句型，行文中单词、常见词语搭配、语态、时态都要力求准确，切勿出现错误，以免丢失基础分。全文一定要保持连贯性，这就要求在平常的练习中，要提前打好草稿，构建出完整的篇章结构，正确运用一些过渡词去表示文**现的并列、递进或转折关系，以此来衔接全文，使文章显得连贯、流畅。其中表示并列关系的词语有：

and, aswell as, or;表示转折关系的词汇有：but, yet, however;表示时间关系的词汇、词组：when, while, after, before, then, after that;表示顺序关系的有：

firstly, secondly, lastly, shortlyafter等；表示因果关系的有：becauseof, thanks to,therefore, thus, as a result;表示目的的词组有：inorder to,in order that, so as to, so that;列举事实的词组有：

for example, such as;表示结论关系的有：to conclude, in a word, in brief, to sum up, inshort;文章最后表示总结性的词组有：in general, inall, in a word, generallyspeaking等等。

上述要求是在英语写作中最基本的要求，只有把握好基础的知识，才能在此基础上加以提炼，写出文采好、有深度，能取得高分的文章。

2.行文中运用一些诀窍以提升文章整体水平。

首先，灵活变化词语来表述相同的意思。学生在写作中，如果是表达“喜欢”，往往会将“like”进行到底，殊不知平常学了许多表述“喜欢”的单词和短语，有：love，enjoy，prefer，appreciate，be into，be fond of，carefor等，如果能将它们灵活运用到不同句子中去表达“喜欢”的意思，那就能够使文章读来更加生动、更加富有表现力。

比较这两个句子：i like reading，butmike likes watching tv.和ilike reading while mike prefers watching tv.

在第二个句子中，作者分别用了like和prefer来表达两个人的爱好，所以第二个句子更为优秀。

其次，灵活改变句子结构。一般情况下，英语句子的组合方式是主、谓、宾的结构，但如若根据具体情况适当改变句子结构，就会增加文章的表现力，突出重点，吸引阅卷老师的注意。如：

you can doit well only in this way.与only in this way canyou do it well.相比，前一个句子就显得简单、直白，而后一个句子则语气加强了，并且形式新颖，具有感染力。

最后，在行文中还有许多技巧用以提升文章质量，如交叉使用长短句，可以增加文章的美感，使文章显得错落有致。学生在牢固掌握英语基础知识的基础上还可以大胆使用高级词汇，这也能提高书面表达的档次。另外，在文中还可以适当引用一些名言警句或英语谚语，更能使文章显得有深度，说明该生能够活学活用英语进行书面表达，易得高分。

通过对学生在作文**现的问题的总结，以及列举的一些行文中提高文章质量的技巧，再结合实践中教师对学生的指导和学生的练习，相信能逐步减少英语作文**现的错误，进而提高文章水平，在高考作文中取得好成绩。

如今，高三学子已经迈入迎接高考的复习阶段，拥有扎实的英语基础才是取得高分的前提。最后，提醒广大教师，希望能够积极疏导学生的心理，让学生有一个良好的复习心态，带着轻松、欢快的心情迎接高考。

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