作者：刘向利。
**：《新课程·教育学术》2023年第15期。
摘要：作业批改分为两个层次，对部分学生进行当面批改，传授批改方法，然后让这些学生对其余学生的作业进行下一层次的当面批改并作批改记录。在其他方面，作业批改时注重评语激励，增强自信心。
关键词：作业批改评语评价。
批改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习指导，弥补学习缺漏，对于教师检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。下面谈谈我的做法和体会。
一、首先将作业批改分为两个层次，我对班上的部分学生进行当面批改，传授批改方法，然后让这些学生回到班上，分头对其余学生的作业进行下一层次的当面批改，做好批改记录，按如下方面进行：
1.指定批改学生，分配批改任务
一个班级通常由4~6个小组组成，将每个小组的学生排定一个次序，让他们轮流承担本组的批改任务，当课堂教学结束，作业布置完毕后，我公布本次各组承担批改任务的学生名单(每组。
二、三人),批改任务，以及这些学生接受教师面批的时间和地点。
2.拟定批改方案，教师先行面批。
在每次作业批改之前，我与承担批改任务的学生一起，针对待批作业的实际情况，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，我对承担批改任务学生逐个当面批改作业，给他们做出批改示范，对首先承担批改任务的学生，我告之批改作业的目的和一般规则。如注重解题过程的评价，批语有针对性和启发性，与被批改学生协商时态度要诚恳。
3.实施分组面批，做好批改记录。
承担批改任务的学生，经过我的当面批改和指导，相当于对自己的作业进行了一次认真反思，也明确了正确答案和批改方法，回到班上，就可以针对自己的批改对象进行另一种层次的当面批改，当发现错误时要同作业主人一起分析错因，及时加以纠正，并将所批学生的作业成绩及所发现的新颖解法，典型错题记录下来。
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