[摘要]小学数学作业是课堂教学的延续，其有效度如何，直接关系到数学教学质量的高低。好的作业设计，不仅可以巩固所学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，发展学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。
关键词]有效作业、趣味、实用、**、层次、自主、开放。
有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。一位名人说过：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就有可能记住；我做过了，就会真正理解了。
”如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。经过近四年的教学实践，我对小学数学的作业设计有了自己的几点思考：
一、设计富有趣味性的作业——激发学习的热情。
在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起学习的兴趣、求知的欲望，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳的学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。
二、设计实用性的作业——还原数学的本质。
新课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。小学数学课本的编排也极力贴近生活、寓于生活、用于生活。
本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活经验息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实生活问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
三、设计**性作业——开拓创新的空间。
新课程倡导学生积极**、获取信息、创新知识、培养分析、解决问题的能力。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，然而，真实的情况却恰恰相反，这样的作业制约了学生多种能力的发展，这也是许多老师困惑“我都让他们多次练习过，为什么还有那么多错题？”的深层原因。
为此，在作业设计时，教师要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实践、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深、效果好。
例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让学生用自己可以利用的一切道具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。第二天，有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。看着学生们这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部掌握。
我想，这样的作业不仅使学生获取了数学知识，更多的是一种解决问题的能力，数学不正是需要这样的效果吗？
四、设计层次性作业——体现个体的差异。
每个学生由于先天的因素和后天所处的文化环境、家庭背景不同，存在着个体差异性。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会形成有的学生“吃得饱”，有的学生“不够吃”的现象。因此，我们在作业的设计上，要尊重学生的个体差异和不同的学习需求，从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同层次水平的作业，使我们的教学真正面向全体学生，使每个学生的潜能在已有知识经验的基础上得到充分的发展，让不同的学生在不同层次的作业完成中获得自信，获得成功的喜悦。
五、设计自主性作业——体现学生的主体地位。
学生是学习的主人，因此在作业设计中要充分体现学生的主体地位，给学生提供充分的自主探索、独立思考、主动获取知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我解答，用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来，为发展学生的创造性奠定基础。
六、设计开放性作业——培养学生的发散思维。
学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。因此在作业的设计中，我们应以让学生学会多角度思考问题、分析问题为目的，训练学生的发散思维，强化学生的创新意识。开放性的作业，内容丰富、形式新颖，解决问题具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间。
另外，开放性作业起点低、层次多、答案不唯。
一、策略多样化，学生容易入手，能使所有的学生选择适合自己的切入点，进行思考的过程，体验成功的喜悦。为此，在作业设计时，我们可以设计一些一题多解、一题多变的题目和形式新颖、解法灵活、策略多样的题目。
教者若有心，学者必得益。”布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异、因时而异、因人而异，精心设计合理有效的数学作业。
让数学作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，就能最大限度地拓展孩子的学习空间，并能真正减轻孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学能力和素质，为新课标下的数学学习增添活力，增加魅力。
小学数学有效作业设计的几点思考
佛山市南海区狮山镇小塘中心小学林凡英。摘要 在新课标的指引下，小学数学作业的设计是小学数学教学的重要环节，我们必须站在新时代的高度上实施新的教学举措，用以解决培养全面的提高学生素质和面向全体的教育思想。把传授知识，灵活运用知识和培养创新的数学思维结合起来，把培养学生的数学认知能力和培养学生的数学情感...
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7 5 3 5 二 层次性。学生发展水平是不同的。如果设计作业采用 一刀切 齐步走 会造成尖子生 吃不饱 后进生 吃不了 的局面，不利于学生个性的发展。因此，教师在设计作业时，应针对各层次学生的具体情况，由简到繁，由易到难，由浅入深，逐步加深练习的密度和坡度，使不同发展水平的学生在适合自己的作业中，...
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专题研究。浙江温州广场路小学钟义钧。一。小学数学学科的特点推理形成数学理论 主要着眼点是精为依据 设计新型的数学作业 利用 小学数学是学生自己的数学确阐明某些数学理论小学数学不是。数学作业激起学生学习兴趣 发展学。小学数学知识是学生借助已有。为了构建一个逻辑体系 而是使学生生能力 使之享受成功的喜悦...