中专语文作业设计的几点思考

作者：樊妍妍。

**：《大观》2023年第01期。

中专语文作业是中专语文课堂与教学的一个有机组成部分，在中专语文教学中有着举足轻重的作用。然而在传统的教学过程中，还存在着一些问题，这使得中专语文作业的改革迫在眉睫。那么，如何才能优化中专语文作业设计呢？

本文就中专语文教学中的作业设计方法展开**，为为学生的终身学习和发展奠定基础。

一、中专语文作业现状分析。

一）语文作业的形式很单一。

作业本来是一种操作方式，不一定限于书面作业，广义地说，在教学中教师随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，也是作业。但现在的中专语文作业基本都是书面作业，连本应丰富多彩的写作也几乎变成了记叙文、议**的机械训练。即使有口头作业也必是拼音成语的背诵，名句名篇的记忆。

朗读、体悟、鉴赏早已渐行渐远。

二）学生缺乏自主性。

学生在作业的过程中获取的是已有的、现成的知识。获取知识的途径是通过书本，而非学生自己思考**后获取。在作业的过程中，学生始终是一个被动者，这就很容易导致学生抄袭作业。

三）作业过程缺少学生的思想参与。

语文作业中识记性部分比例过大，在学生智力和技能培养上弊大于利。在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统、持久的训练。

四）语文作业答案绝对化。

中专语文作业虽然以主观题为主，但答案绝对不是丰富多彩的，它俨然已经和理科作业一样，套了一顶“开放”的帽子，却只有一个标准答案。学生洋洋洒洒，长篇大论，换来得可能就是一个鲜红的叉。面对语文作业，学生充满挫败感，学习积极性严重下降。

五）语文个体作业多而合作作业少。

现在中专语文作业基本都是靠学生个体独立完成的，很少需要学生分工合作。作业片面强调独立思考，从不把合作**当作一项必要素质来进行培养，连偶尔的、非组织形式的课堂讨论也仅只在公开课时昙花一现。学生的交往、合作在语文作业中荡然无存。