作者：康文昌。
**：《课外语文·下》2024年第07期。
摘要】在“互联网+”时代背景下，积极推进“互联网+”个性化教研模式是小学语文教研主动适应时代发展的积极转变，它能为小学语文教研注入新鲜的活力。本文在阐述推进“互联网+”个性化教研模式的意义的基础上，提出了推进小学语文“互联网+”个性化教研模式的策略。认为在“互联网+”时代背景下，积极推进“互联网+”个性化教研模式，在立体化个性化教研模式中，有利于促进小学语文教研发展，不断提升语文教研的理论高度，指导教师语文教学实践。
关键词】“互联网+”;个性化教研模式；语文教研。
中图分类号】g623文献标识码】a
小学是学生语文学习积累与发展的起步阶段，在学生终身语文学习中发挥着奠基作用。语文教师则是学生发展的引领者，语文教师的专业素养直接关系到学生语文素质发展。在“互联网+”时代背景下，我们要善于借力“互联网+”资源与技术优势，积极推进“互联网+”个性化教研模式，促进小学语文教研发展，为语文教师专业发展搭建平台，以满足新时期小学语文教学的需求。
一、推进“互联网+”个性化教研模式的意义。
互联网+”时代背景下，人们的认知方式与信息交互方式发生重大变化，推进“互联网+”语文个性化教研模式具有重要意义，它不仅实现语文个性化教研模式重构，而且也推动语文教研多元互动，构建生态化教研环境。
一）重构个性化教研模式，拓展语文教研渠道。
小学语文传统个性化教研模式下，教师教研渠道相对狭隘，主要以现场的讲座、听评课、培训等为主要形式，单一化的个性化教研模式导致语文教研氛围不浓，教师参与教研主动性不高。“互联网+”个性化教研模式下，语文教研的渠道被拓宽，除了传统个性化教研模式外，网络教研、微个性化教研模式深受教师欢迎，语文教研不再局限于特定的时间与空间，教师可以借助互联网实现即时、便捷的语文教研。
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