【摘要】本文主要对中学语文课堂教学存在的突出问题进行反思，首先阐述了教学模式的概念以及中学语文教学模式不足之处，在此基础上提出了更新教学观念、将生活中的教育资源融入语文课堂、注重情感激发、实施个性化教学以及构建过程性评价等不同方法，以此来补充和完善中学语文教学模式，保障中学语文教学的实施效果。
关键词】中学语文；教学模式；思考。
在新的教育形势之下，随着社会经济和科学技术日新月异的发展，教育改革势在必行。然而，旧的教学模式和教育思想仍然束缚着人们的头脑，有些语文课堂教学依旧存在着僵化、死板的阴影；同时，在教育改革的过程中虽然新的教育模式层出不穷，但是有大部分的教学新模式缺乏教育实践的检验，如果在教学过程中直接搬用教育理论，颇有纸上谈兵之嫌。语文教学模式绝不等同于将语文课堂教学程序化，应把培养学生奔放而自由的情感、独特而严密的创新思维和健康而高尚的人格作为教育目标，以培养他们的实践能力为出发点。
一、教学模式及语文课堂教学存在的问题。
一）教学模式。
教师在长期参与教学的过程中会不断地积累教学经验，慢慢养成自己的教学习惯，把对教学目的和教育思想的理解渗透其中，形成自己的教学风格或教学套路，教学模式就是在此基础上形成的。可以说，教学模式是指融入了某种教育理念，并且在实际运用中已经较为成熟的理论化教学活动，一般指的是具有相对规范的活动程序。
二）中学语文课堂教学存在的突出问题。
在新的历史时期，中学语文课堂教学面临新的挑战，我们应正视传统语文教学模式下存在的诟病和缺陷，积极寻求教学改革的突破。首先，文章讲解程序化。不论是哪种文体、哪种内容、哪种题材的文章，教师采用的方法都是一样的，——先串讲，然后分析，最后总结。
其次，教师对问题的设计较为重视，却忽视了对学生质疑精神的培养，学生学习比较被动，对培养学生独立分析问题的能力和创新精神不利。再次，初中语文课堂教学过于模式化和程序化，面对变化的学生和环境，缺乏灵活性和学科特点，没有形成自己独特的教学风格。语文教学中存在的种种问题，不仅制约了语文教育改革的步伐，也影响了学生学习语文能力的培养。
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