关于作文教学新的模式的思考

作者：夏彩云吴林祥。

**：《新校园·中旬刊》2023年第03期。

作文教学长期以来一直在低谷徘徊，原因在于一直处于一个自我封闭的教学模式之中：教师命题，学生写作；教师精批细改，或大笔一挥“阅”；学生草草一翻，或干脆看都不看，往抽屉里一塞。教学模式僵化呆板，训练效果少、慢、差、费。

假如说教师在写作教学中还有一点指导作用，也无非是当堂的审题指导，或教授所谓的框架结构。为了促进作文教学由搜肠刮肚到“我手写我口”，由封闭走向开放，使学生将作文当作倾诉心声的载体，发表观点屏幕，作文不再是"要我写"而成了“我要写”,观念必须改变，教学模式也要改变。

教学模式的变化是显性变化。开放型的教学模式的最大好处是有利于思维的激活，分析问题的能力大大增强。学生的认识在讨论过程中不断升华，认识问题、分析问题能从多层面、多方位、多角度进行，甚至进入一种深层次的理解，而这种分析与理解又促使他们对事物不断探索，逐渐具有独特的个性和深刻性。

一、新模式下教师角色认识。

1.明确课标提出的背景、意图作为新课标的实施者，教师角色的重要性不容置疑，那么在新课标中自己扮演的究竟是一个什么样角色，怎样扮演好这个角色。首先要了解新课标提出的背景、意图。

社会的变革对教育提出了新的要求，新的课程标准正是为了适应这一要求，完成从传统教育向新型教育的革命而颁布实行的。新型教育的基本内涵是建立在对人的关怀的基础上，马斯洛人本主义理论的实质就是一切从人出发。加德纳的多元智能说也是重在发掘人的潜力，让每一个人都得到应有的发展。

后现代主义的理论在打破旧的权威的基础上更加注重作为个体的人的价值。合作教育、终身教育、创新教育的观念也都是以人的根本素质为起点，把终极关怀作为教育的落脚点来弘扬。尤其作文教学，充分认识到这一点，有助于教师更好地学习新课标、推行新课标。