■教学设计。
课程改革,让小学数学课堂教学发生了巨大的改变。但在布置作业方面,许多教师仍是过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
如果作业设计无效,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。如何有效地设计出新颖、有趣、开放的新型作业,提高学生的学习能力呢?
一。作业设计有趣味。陛。
依据小学生的特点,那些新颖、生动、灵活多变的事物往。
往更容易引起他们的兴趣,促使他们的思维始终处于积极状态,产生强烈的求知欲,使其进入最佳学习状态。为此,在设计作业时,应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个乐学者。学习一年级下册“10以内的加减法”时,我设计的作业是小兔做客:
小兔接到小熊打来的**邀请它去玩,小熊说它家的门牌号是56号,并想请小兔帮个忙,把小猪、小狗、小猫一起叫来玩,小猪家门牌号45号,小狗家门牌号55号,小猫家门牌号65
号,可是小兔到了小熊家居住的小区一看傻了眼,原来这里。
的门牌号都是算式,你能帮助小兔找n4,熊的家吗?这样的练习改变了原来计算练习枯燥乏味的现象,把一道道计算题融合在故事情节中,让一年级的学生在轻松、愉悦的氛围中巩固两位数加减整十数的计算,提高学生的计算能力和学习。
兴趣。二、作业设计有实用性。
新课标要求,数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。教学二年级“角的认识”一课时,针对教学目标,我。
设计了以下作业:1.初步认识角、感受角。通过三角板的认识,让学生在初步建立角的表象后,问:
“你能找出下面这些物体的角藏在**吗?”通过这道练习,加深巩固学生对角表象的认识,为后续学习铺路搭桥。2.正确判断角。
讲授完角的正确定义后请学生做小裁判,判断究竟哪些是角哪些不是。
角?为什么?通过设计这一道带有模仿性的基本题,引导学生初步巩固新知识,体验成功,从而增强学习的兴趣和信心。3.比角的大小。比较两副三角板的三个角的大小,发现了什么?
王召亮。帮助学生进一步加深“角的大小与角两边的张口有关”的印象,强化所学知识。4.找角:角是一个应用广泛的图形,它在。
我们身边到处都找得到。请同学们找找身边**有角?在找角的过程中,不自觉地加深了学生脑海中“数学源于生活”的印象,激发了他们在以后的学习中善于发现和解决问题的兴趣。
以上这种练习题的设计,比较具有实用性,能有效地指引师生的教与学,有效减轻学生的负担,增加学生的兴趣,提高学习的效率。
三、设计作业有互动性。
学生的合作精神需要培养,新课程也要求学生必须加强。
合作,学会合作。因此,让学生与学生、学生与家长,学生与老。
师相互切磋,共同合作完成作业。有分工,有合作,大家出谋划策,彼此信任,互相帮助,在互动中可以促进交流,在交流中可以学会合作。学习了“10以内数的认识”以后,我让学生发挥自己的聪明才智,小组同学把自己的学号进行分析、
归类,哪些同学的是一位数,哪些同学的是两位数,然后再进行比较、排序,最后进行加减计算,学生们的兴趣非常浓厚。学生在合作中学习,不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦,而且还能培养他们的合作意识。
四、作业设计有层次性。
由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响,学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。布置作业如果一刀。
切,必然会造成一些学生“吃不饱”,一些学生“不够吃”的现象。因此,在数学作业的设计上,为了让不同的人在数学学习上得到不同的发展,我一般把作业分成a、b三个层次。a题为每位同学必做题;b题是提高题,班上后10%左右的学生不作要求;c题为选做题,供有兴趣的,学有余力的同学讨论。
总之一个目的,就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验,让能力突出的同学有“炫耀”的机会。学完“十几减”这节课,我设计了以下作业:
.算一算,选一选要选差是5的两个数,可以怎么选?这样设计可以调动学生作业的积。
极性,避免作业的单调、枯燥,在有层次的练习中,不仅掌握了知识,还能激发学生积极思考,灵活运用知识解决问题。口。
作者单位:河南罗山县南街小学)
小学数学有效作业设计的思考
专题研究。浙江温州广场路小学钟义钧。一。小学数学学科的特点推理形成数学理论 主要着眼点是精为依据 设计新型的数学作业 利用 小学数学是学生自己的数学确阐明某些数学理论小学数学不是。数学作业激起学生学习兴趣 发展学。小学数学知识是学生借助已有。为了构建一个逻辑体系 而是使学生生能力 使之享受成功的喜悦...
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摘要 小学数学作业是课堂教学的延续,其有效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。好的作业设计,不仅可以巩固所学知识,而且可以激发学生的学习兴趣,发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。关键词 有效作...
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