作者：窦素芸全雪萍。
**：《甘肃教育》2023年第07期。
关键词〕 数学教学；新课改；作业。
设计；趣味性；生活化。
中图分类号〕 g623.5
文献标识码〕 a
文章编号〕 1004—0463（2012）合理的数学作业设计可以启迪学生的智慧，开发学生的智力，培养学生的创新意识和实践能力，进而使学生在思维、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于**的态度，从而从根本上全面实现学生综合素质的提高。但是在长期的现实教学中，我们的作业设计仍停留在对知识的重复模仿、机械记忆上，严重扼杀了学生学习的兴趣，自主发展的时间和空间，使学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是一种负担。那么，新课程标准出台后，我们如何在学生作业设计上落实新课标理念呢？
下面本人结合教学实践，谈谈新课改下的小学数学作业设计。
一、作业设计要富有趣味性，让学生主动地学习。
小学生对数学学习往往是以兴趣开始，然后由兴趣到探索，由探索至成功，再从成功的体验中产生新的兴趣，从而推动数学学习不断取得成功。对于小学生而言，趣味性的作业能使他们学习数学的过程成为一个生动有趣、主动学习的过程。
l.设计生动的情境式作业。为了避免单一的计算，调动学生的积极性，把数学的计算作业设计成情境，让每个学生都能参与，能培养学生学习的兴趣，让学生主动地学习。
如，学习了“10-（）的减法后，我根据课本**设计了“小猫钓鱼”的作业：假如你是小猫，河里有10条小鱼，如果你钓上1条，河里还剩几条？钓上2条呢？
钓上3条呢？……并列式计算。这样把枯燥的数学作业设计成鲜活的有趣味的情境，让学生置身其中，能使其真正认识到知识的作用，从而主动地学习。
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减负背景下小学数学作业设计
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新课标背景下小学语文作业设计
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