新课改下的数学作业设计

作者：梁波。

**：《师道·教研》2023年第12期。

教师设计数学作业的重要目的是为了帮助学生掌握数学知识，形成解题技能，培养学生的智力与创新技能。但在高效课堂实施的背后，如何让我们的作业“有效”、“高效”，成为一线教师最急待解决的问题。如何才能让学生做最少的作业而达到最好的效果？

下面是我在作业设计实践中的体会。

一、适时。适时即是作业设计既要适合课时内容的要求，又要适应时代发展的需求。《新课程标准》明确提出：

“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”故，我在布置作业时会把作业与学生的生活实际相结合，适时地帮助学生理解知识，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。

例如：在学习了《打折》后，我设计的作业是：某旅游团有**11人，学生7人，他们到一个风景名胜地游览，门票**是：

a.**票每张30元。b.

学生票半价。c.20人以上可以购团体票，打七折。

如果你是其中一员让你购票，你计划怎样购票？买票是学生现实生活中最为常见的事情，在学习了“打折”这个知识后，让学生适时地在这个情境中运用数学知识解决问题。学生回归到生活的大课堂，既学到了知识又锻炼了能力，而且也让学生感觉到数学就在我们身边，生活中处处有数学。

二、适量。适量即是学生的作业量必须适当，要根据学生的学习能力和技能发展水平，不能过多或过少，学生能够完成。但一直以来，“知识的巩固”和“技能的强化 ”就是作业的一贯定位，导致老师在布置作业时总是面面俱到、多多益善，认为学生做得越多能力就会越强。

殊不知超过一定量的作业不但不能改善学生的成绩，反而会导致学生疲劳，给学生增加压力，造成学生不喜欢数学，出现作业拖拉、少做甚至不做的情况。针对这些问题，我认为在设计作业时数量要适当，要根据所学习的内容和学生已有的认知经验，设计一些有针对的作业，使学生有的放矢地学习，获得成功的喜悦，发展其个性。