优化设计新课改下初中语文的作业

瓠警教育驰代札教学设计。

河北省磁县阜才中学（０５郭海燕。

摘。要］作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要。

载体，它也是检测教学效果的一种重要手段。

关键词］语文作业设计。

作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工受集体的力量和合作的价值，培养学生的团队精神。

作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载２．７成功性原则：努力把每一次作业变成体验成功的机会，体，它也是检测教学效果的一种重要手段。那么，如何设计新课改下初中语文的作业呢？

优化设计新课改下初中语文作业的必要性。

．１语文作业优化设计是课改的必需。当前中小学生负担过重是素质教育中存在的一个突出问题，而学生课业负担过重，作业量过大是最重要的原因。

．２语文作业优化设计是新课标的导向。新课标下的作业，已不再完全是课堂教学的附属，ｉ而ｉ是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的作业应当为具有学生鲜明个性，愿望的一项活动，成为学生在校内、校外的一种生活方式和生活过程。

在做作业时，应让学生体验幸福号陕乐、苦恼和辛劳。使作业真正在成为学生的一生中自学的需要、学习的需要和生活的需要。所以，作业的设计应当形式多样，给学生以广阔的想象空间，让学生有自己的选择、计划、**和体验，不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体性的发挥，尊重学生的个别差异。

改革作业的形式和内容，使每一个学生的学习能力，知识水平和个性得到充分的提高和发展。２新课程标准下初中语文作业设计的原则。

．１开放性原则：引导作业向学生已有的知识经验、生活实际的拓展以及与社会生活、学科前沿知识、其他学科知识的联系、渗透，使学生作业由单一化向多样化转变。

．２主体性原则：强调激发学生的主动**的意识，强调学生主体作用的发挥，发展学生的思维能力，调动自主参与的积极情感，引导进行深入探索。

＿３主题性原则：强调开放但绝非漫无边际，要求开放必须要围绕有意义的主题进行设计，必须重视学生已有的听说读写的语文学习经历，并在此基础上，不断引导学生增加文化积淀，提升文化品位，开发学生的语文素养，努力使每一次作业都能够发挥其教育意义。

．４整合性原则：作业设计必须与学生的生活经验相联系，拓宽语文学习的渠道，加强课内学习与课外生活的整合，同时学科间的整合更能使各学科的资源有效利用，使学生在各种良好的学习氛围中提高生活的感受能力和语言的运用能力。

．５实践性原则：强调积极变革单纯的书面性作业形式，倡导观察、实验、动手操作、搜集、调查等新的作业方式。鼓励学生以实物、**、调查统计表、实验报告等各种形式完成作业，展示成果。

．６合作性原则：努力改变仅凭个人之力的定势，让学生感使作业成为展示学生的成果、感受自己进步的重要途径。３优化设计新课改下初中语文作业的策略。

．１差异性作业的设计。从教育心理学角度看，学生的身心。

发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由。

选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。多元。

智力理论、发展性理论以及新课程的实施，都要求教师应尊重。

学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到。

张扬，不同学生的语文能力得到展示。作业要针对学生的差。

异，分层布置，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

设计开放性作业，点燃学生的创新火花。“兴趣是最好的老师”，任何事情有了兴趣都不会成为负担，作业也是如此。现。

在学生自主意识强烈，他们不愿长期做被动的笔录者，希望在。

教师指导下亲自体会学习知识、锻炼能力、发展智力的甘苦。

所以，要有效地激发学生学习语文的积极性，最大限度地拓展学习空间，培养创新精神和实践能力，发展个性，从而为终身学习、终身发展打下良好的基础，教师就应当视野开阔，将那。

些传统意义上的作业加以改造，使其具有一定的主题性和情境性，成为开放性的作业，从而让学生在完成作业中体验到思。

考的快乐和创新的成就感，还能让学生对所获信息采取不同的处理方法，得到不同的解决结果，从中发现最有效的解决问题的方法。

设计实践性作业，拓宽学生的学习空间。陶行知先生认为：“生活即教育。”的确，语文从根本上讲是与生活密切相关的，不仅是课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作。

业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取。新课程也倡导学生积极**，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文。

是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培。

养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和。

实践机会无处不在，无时不有。”这都说明语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会。

生活的桥梁。

口霪毋。