优化作业设计,增强小学语文作业的有效性

优化作业设计，增强小学语文作业的有效性。

作者：韩巧凤。

**：《杂文月刊·教育世界》2023年第11期。

作业是激发学生兴趣，巩固所学知识，形成语文能力，提高语文素养，增强教学效果的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径，是师生教与学信息交流的一条渠道。为了让学生爱上作业，本学年，我就提高作业设计的有效性进行了研究与实施。

一、我的认识——不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

一）小学语文教学作业布置。

在当前实际教学中，教师们不再自行设计作业，完全被“教辅”替代，机械重复、耗时低效的作业严重扼杀了学生学习的兴趣，同时也严重阻碍了少年儿童全面地、生动活泼地，主动地发展，制约了基础教育质量的全面提高。我通过对大量课堂内外的作业进行调查、反思、分析归类和思考，发现了以下几种常见的弊端。

作业设计现状弊端。

形式上 1、单一性，为应付考试而训练。

2、要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性。

3、作业由教师或教材提供，缺乏自主性。

内容上 1、重复机械地抄写生字，查字典、抄解释等。

2、课后练习、配套习题一律写在作业纸上。

方式上 1、排斥学科以外的作业，人为的造成学科间的隔阂。

2、面对不同学生实行无差异的作业设计。

答案上 1、作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。

评价上 1、作业评价片面性、单调化。

2、作业评语刻板教条化。

目标上注重基础知识、基本技能的训练忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。

二）教师对作业设计有效性的困惑。

在我们的课堂教学中常可见这样的情景：快下课了，教师在学生的叫喊声中慌慌张张地进教室布置作业，教师的声音常常淹没在下课的铃声以及学生的喧嚣声中；上完课后让小老师将作业抄在教室的小黑板上，满满一黑板，学生下课急着抄，中午趴着抄，互相传着抄……