作者：徐学政。
**：《读与写·教育教学版》2023年第06期。
中图分类号：g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012)06-0111-01
语文课程标准》指出：语文是一门综合性和实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节，也是加强学生语文应用实践的必要手段。
1 设计张扬个性的作业，鼓励学生自主创新。
教师要尊重学生的个性，就要在作业设计上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。我们不妨把作业分为三种类型：
①必做作业；②“自选作业”。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业，内容可多可少。要求是：
做你喜欢做的作业，做你认为自己真正需要做的作业，做你能够胜任的作业。这样做有助于调动学生的积极性、创新性，并且有助于提高学生的参与意识。例如：
在学习《木兰诗》时，就做了这样的尝试。学生交上来的作业花样迭出：根据自己的能力、兴趣，摘抄课文、背诵默写段落、翻译全文、改写为现代文、归纳写作方法、整理重点词语、自选作业等调动起了学生的积极性，也合乎因材施教的原则；③“自设作业”。
就是把自己的疑问通过作业传递给老师，任何方面的疑问都可以提，唯一的要求是对于自己的疑问先尝试写出解决方案。这样做的目的是为学生营造一种轻松的作业环境，特别是为那些平时不敢提问的学生创造了机会，引导学生打开思维的闸门，培养其创新思维。
2 设计**性作业，组织形式灵活化。
开放性和灵活性是**性学习的显著特点，采用独立与合作有机结合的组织形式是一种收益很大的教学策略。学生**性作业的过程，既需要学生独立地思考探索问题，又需要同学之间的合作学习。在初中语文**作业中，语言所蕴涵的情感体验丰富多彩，这些情感只有经过自己独特的体验，才能获得独特的启迪。
例如：在学习《宋词》这个单元时，让学生在初步把握总体知识的前提下进行自由组合，为自己喜欢的宋词选配**和图画。然后让学生尝试着用**和图画来诠释自己对诗词的理解。
在这样的合作、**活动中，不仅使语文与**、美术学科之间架上了互通之桥，更培养了学生自主、合作、**的学习能力。在这样 “文中有曲，曲中有文”的语文学习过程中，教师充分相信学生，为他们指明**的方向，提供研究的时间、空间与方法。总之，教师把学生的眼光引向知识的海洋，启迪了创新性思维，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。
优化初中语文作业设计
以往，我们在语文教学的过程中，更偏向于布置一些抄写和巩固的作业，而长此以往，学生的积极性降低了，主动学习的意识变薄弱了，因此，我们需要对语文作文的设计提出更高的要求。为了充分调动学生的学习积极性，在语文作业中也应该提倡自主 合作 的学习方式，我对新课程下的语文作业改革做了一点尝试。在实践中，需要遵循...
优化初中语文作业设计
年第 期教育论坛中学课堂。皇宝娥。内蒙古五原县二中 内蒙古。五原。课外作业是语文课堂教学的补充与延伸，是语文教学的重要环节之一。正如叶圣陶先生所言 语文方面许多项目都。了 为人不可恃才放旷，做事定要三思而行 等切合课文内容的好挽联。上完 天上的街市 后，我要求学生根据这首诗画一。要经过不断练习，锲而...
论初中语文作业优化设计
摘要 语文作业在一定程度上是学生学习态度 学习能力及学习心理的晴雨表，传统语文作业由于本身存在的局限性已经不能适应新课程实施的要求。本文试图从初中语文作业优化设计的依据 标准 形式和类型等方面予以 以此实现语文作业设计的最优化，提升学生的语文能力 语文素养。关键词 初中语文 作业 优化 设计 渗透。...