**实习教学中锉削加工的训练方法。
３０１湖北省武汉市蔡甸技术学校。
实习教学是技校教学工作中的中心任务，培养学生的动手能力是每一个实习教师的教学重点。实习教学主要是传授学生们的操作技能，主要的手法和技巧，动作的规范以及如何保证其加工的工件达到尺寸精度的要求。由于技校生来自不同的层次，理解能力和动手能力有一定的差别。
为了学生们都能掌握一定的动手技能，实现实习教学课堂化，充分调动学生的兴趣，独立思考和主动探索的积极性，现以平面锉削为主介绍一下教学心得。
爆童上讲授基本理论和基本要领。
实习教学是要求学生通过理论与实习相结合，使学生在实习过程中将理论知识用于实际的动手操作过程中来在实习过程中更好地理解理论知识。锉削加工是用锉刀对工件表面进行切削加工的手工方法，是钳工的一种重要的操作技能，它要求学生正确使用好锉刀。实习前，在课堂上先将锉削的正确姿势、动作明确讲解并做示范。
锉刀的正确掌握方法，不同场合，不同的使用方法。左右手的平衡，左右脚的站立姿势，身体与台虎钳的角度、方向，以及用直尺、平尺以透光法来检验其平面度。如何将工件的平面锉平，怎么样去锉平，如何检验平面是否锉平，怎样达到尺寸精度要求，使学生在理性阶段有充分的准备。
二、实习过程中正确解决遇到的难点。
一）尺寸控制是保证零件精度的首要核心。
只***零件的尺寸精度，生产的设备才能有质量保证。实习过程中，用于锉削加工的一些毛坯基面不平，基面是斜的，在锉削加工中两手作用在锉刀上的力失衡造成中间高两边低的“中凸”（图ａ）现象，整个加工平面是斜面（图ｂ），以及中间尺寸大，四周尺寸小的“塌角”现象（图ｃ），中凸”现象多数由于开始推锉刀时右手用力过大，收锉刀前左手用力过大造成的，“斜面”多数由于单只手用力过大造成，锉刀加工工件两边时，锉刀部分加工面形成受力不平衡造成塌角现象，为了解决这些现象，学生们对工件反复加工，锉一次，小一次，达到平面度要求时尺寸不合格。尺寸达到要求时，平面又不合要求所以实习时严格要求学生正确掌握锉刀。
左手在前，右手在后，要平端锉刀，身体前倾，腿部运动带动上身将刀由右手传。一。熊祥。
出并随锉刀的推进压力逐步增大。左手压力逐渐减小，在整个锉削过程中，要始终保证锉刀的平稳。加工时先用大粗锉加工，接近尺寸时用细锉精加工，反复多次加工，多次测量，直至完成工件，达到尺寸要求。
通过对每位学生正确指导后，学生自身的体会，自身的实践，掌握好锉削的基本要领，把问题简单化，提高学生们的兴趣，调动实习的激情，减少烦躁情绪，使学生真正领会锉削的正确加工方法及乐趣。
图ａ图ｂ图ｃ
二）锉削速度的控制。
简单的锉削会使学生感到枯燥无味，情绪烦躁。所以实习时要求学生锉削动作正确后，再控制好速度，先以慢速为主。有些学生在锉削时速度加快，整个动作变形，平面度难以保证，尺寸精度不合要求。
实习时要要求严格，发现有错误的学生及时纠正，使学生养成良好的习惯。只有在按要求掌握后，速度适当加快，在指定时间内完成任务，使工件尺寸精度达到要求。
因此，在整个实习过程中。基本动作，基本姿势的掌握是重点，为了提高学生学习兴趣，准备的课题要多样化，不断变换加工工件内容，使学生有新鲜感，有兴趣。营造实习氛围。
在激发学生兴趣的同时，使学生达到实习训练的目的，加工工件达到精度要求，又不知不觉提高了操作技能。
小学语文作业的优化设计。
７１４山东省宁阳县蒋集镇栗楼小学宁爱群。
捕蔓：随着新课程的改革和素质教育的推行，在小学语文教学中，对于课外作业的设计，应该能满足巩固课堂知识的目的，又要体现素质教育的特。
点，不宜布置太多，这就需要小学语文教师做好小学语文作业的优化设计，促进学生全面发展。
关ｔ调：小学语文作业优化设计原则策略小学语文作业在新课放下优化设计的理念。
基础教育要以人为本，这是新课改的基本理念，主要表现在课程体系的综合性和开放性教学过程体现学习者的充分参与性教材资源的多样性、科学实用性和趣味性评价体系的发展性教学内容呈现方式多样性等方面。
二、小学语文作业在新锞改下优化设计的原剜（一）主体性原则。
在学习这个过程中，学生才是学习的内因和主体，所以我们要充分关注每个学生的个体差异以及个性学习的需求，把启发和爱护学生的好奇心、求知欲放在首位，要尽可能的激发和调动学生的主观能动性和不断进取的精神，倡导出以自主、合作、**为主导的学习方式。这就要求设计作业时心中首先得有学生，针对不同层次学生的发展水平，对作业的量度和难度做出适当的调整，让所有的学生都能品尝属于他们自己的果子，从而获得轻松、愉快、满足的心理体验。
一。三）开放性原则。
二）趣味性原则。
学生总是带有一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，而传统作业显示出来的情况是形式呆板，趣味性不高，内容较枯燥，有点脱离现实，这就大大减弱了学生的兴趣。因此作为教师要善于捕捉学生的学习心理，站在学生的思维角度，尽量设计出能吸引学生兴趣的、新颖的作业，和实际生活相结合。让学生在一种较为轻松的环境下快乐地学习。
其实语文的学习在现实生活中随处可见，随处可用，所以在设计课外。
作业时，要树立开放的语文教学理念，把学生在社会、家庭中接触的机会资源充分利用，让学生在生活中不断地学习语文知识。
四）人文性原则。
语文教学中的基本特点就是工具性与人文性的统一。以往由于过分强调语文学科工具性，忽视人文性，以致不少老师把语文作业理解就是巩固知识、训练技能的手段。新课程语文作业应该体现语文学科人文化的功能，除了注重知识的学习和能力的培养外，还应注意要围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业的过程中无形的得到情感熏陶。
五）实践性原则。
让学生不断地积极**、获取信息、升华知识，培养发现、分析和解决问题的能力，是新课程的另一个特点。实践性作业在完成的过程中，通过不断地运用新的理念，学会用新知识去理解、解决相关实际问题，这样不但增加了语文知识的深度和广度，还进一步增长了个人才干。
六）合作性原则。
充分的发挥学生的主体地位作用，倡导小组合作性学习，是新课程充分强调的。可见学生面ｌ临的作业更多的将是较为**性的作业，在完成中需要相互密切合作。所以作业的设计就得要多一些合作活动，要注意发挥。
０１３小作家选刊ｆ教学交流）
团队协作精神，让学生在完成作业过程中注意把个人的见解和集体的智慧（三）营造趣味性的策略。有机结合起来，不断地培养主动**习惯，从中再学会和人相处的技巧。如果学生厌学，或者是被动地学习，效果必定是事倍功半，所以，兴。
三、新课政下小学语文作业优化设计的基本策略趣才是学生完成作业的内在动力。为此，在作业设计上要注重借助于多种（一）面向每一个学生，促进学生全面发展感官共同参与的作业艺术，让实践**、创新的过程在兴趣的驱使下达到学生的个人成长环境和积累的知识水平不同，操作技能存在差异，因理想效果。启发学生的思维，训练学生能力。
此语文作业的个性化、多元化成了学生对语文作业的实际需要，在作业设（四）体现独特性的策略计上应呈现多样化和层次性。小学阶段的语文学习对人一生的成长和发展个性独特的内心世界是每个学生所具备的，同时还有各自的精神世界都具有不可替代的作用，新课程的设计内容遍及生活、生产、科技，也有和内在感受，这样就出现了有别于他人的观察、思考和解决问题的方法。很多自身接触的生活问题学生在作业的选择上既可以选择巩固基础知识，在语文作业设计上必须充分考虑学生身心发展和语文学习的特点，个体差又可以选择简单的生产生活问题，一方面发现、分析、解决问题的能力有异和不同的学习需求应该成为关注点，设计出具有个体化的作业。
了提高，另一方面对学生知识面的拓宽、智力的开发有所益处。这样就激。
四、结束语发了学生“学无止境”的学习意识。在素质教育不断推广的今天，有效解决给学生布置较少的作业，又能。
二）强化**性和合作性的策略达到巩固课堂知识的目的，就应该对小学语文作业进行优化设计，在优化强化**性的策略。新课程理念强调要主动地参与，注重培养学生善设计的基本原则下，敢于创新，让小学生能愉快的学习，积极的做好作业，于发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时对倡导学生主动参与、探提高教学的质量，又促进学生的全面发展。究发现、交流合作的学习方式也很注重。
这就要求在作业设计上要注重培参考文献：养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。新课程另一个主要目标是学生ｆ１１刘耀星**小学语文作业的设计［ｉ］成才之路２０１合作精神与合作意识的培养。
所以，合作与交流是语文作业在设计上的主ｆ２１刘烨．新课改下的作业设计策略ⅱ】广西教育．２０要部分，让学生在合作交流过程中感受到成功、合作、团结以及生活带来高丽惠．谈新课程背景下小学数学课堂的作业设计［ｉ１学生之友（小的乐趣学版）（下。
谈话法在地理教学中的运用。
６５０廊坊市第二中学。
河北。廊坊。
刘薇。摘要：运用谈话法，可以提高学生求知积极性；还可以以激发学生思维；并有助于巩固学生所学知识。
关键词：谈话法激发巩固系统化。
运用谈话法，以提高学生求知积极性计问题。地理是一门综合性很强的边缘学科，内容涉及到数学、物理学、化学、１．在气温曲线图上，读出最冷、最热月的月份和气温；在降水柱状图生物学和天文学等学科，且现行教材越来越重视阐述人地关系这一主题，上，读出月降水量最少、最多的月份及其降水量。增强了它的趣味性和实用性。
教师抓住这一特点，运用谈话法，调动学生２．计算气温年较差。求知积极性，更有助于提高课堂教学质量。３．说明全年气温和降水的分配特点。
．巧妙设计导语，营造良好的教学氛围。教师运用谈话法，精心设计４．总结全年气候特点。问题，创造一个轻松、愉快的教学环境。
通过一些问题的提出和作答，既第１题是让学生学会如何读此类图，培养读图能力。使学生的注意力得以集中，又可使学生畅所欲言，活跃课堂气氛。而后教第２题帮助学生复习气温年较差的概念，提高计算能力，为总结气候师把握时机，抓住要害，引入新课，吸引学生主动获取新知识。
特点提供依据。
．多角度地提问，使课堂教学形式生动、有趣。教师在授课过程中，第题帮助学生学会概括气温和降水特点，进一步明确气温和降水根据教材内容、目的和学生的具体情况，利用反问、对比和设问等形式，是气候的组成要素及气候特点的描述方法，从而加强学生的概括能力和语结合地图所揭示的地理事物的特点和规律，设疑引导，将趣味性和知识性言表达能力融于一体，启发学生思考，既可避免教师过多单调讲述，也能推动学生积。
三、运用谈话法，有助千巩同学生所学知识极参与教学活动。１．有助于学生明确复习重点，避免平均分配精力。低年级学生还不知。
．亲切自然的教态，可以起到推波助澜的作用它能无形地吸引学生如何去记忆、理解，往往按照老师划出的重点像背语文课文一样，逐字逐认真听讲、积极思考。之外，给后进生以优先发言的机会和中肯的鼓励，句背诵记忆。通过谈话法，教师有意识将问题划分为记忆、理解和应用等让他们发现自己的长处，逐步消除自卑感，树立信心，又可缩短师生之间类型，让学生进行回答，这样学生对于不同知识点的掌握方法和程度有所距离，建立良好的师生关系，调动学生学习积极性。
区分，而不必花费大量精力去记忆一些只需了解或理解的部分。
二、运用谈话法，以激发学生思维２．有助于增强记忆效果。笔者做了几次这样的试验，勾划完重点后，通过师生相互交谈，一问一答，使学生思维始终围绕着教师所讲授的让一个班学生自己复习一节课，另一个班则让学生在规定的时间内复习有内容，体现教学的指导思想。运用谈话法的关键是问题的提出和组织。
教关重点，然后运用谈话法，检查背诵情况，并根据检查结果，对薄弱环节师必须在吃透教材、了解学生接受能力的基础上，根据教学内容和目的，进一步加以巩固。第二节课对两班都进行测验，结果后者成绩明显高于前者。精心设计，准确选题，深浅有度，数量适当，切中要害，在思考和答问中，３．有助于提高学生的应试能力。
同一个复习要点，教师可用不同形式启迪学生思维，培养学生的基本技能。如，在讲述时区的有关问题时，可提出问题，或是填空、判断，或是选择、简答，促使学生从不同侧面对知设计以下问题：识进行理解、巩固。
这样，学生掌握知识的灵活程度可大为提高，对不同。
．地球自转一周的度数和时间。类型的题都能较快作出反应。
．有助于知识的系统化和深化。教师提出的问题，不是众多零散知识２．地球２４小时转过３６０那么－－ｄ时转过的度数是多少？
的叠加，是经过精心设计，既突出重点，又具有启发性和典型性。不仅要３．一小时转过１５。而一个时区正好跨１５。转过一个或两个时区，一。
需要几个小时？
相邻的时区，相差一个时区，相差几小时？相差两个或三个时区，相差几小时？
这样，就将“相差几个时区就相差几个小时”这一复杂的结论化为逻。
辑上相互衔接的若干简单问题。学生按顺序思考回答，逐渐接近结论，可锻炼其分析、推理能力。
再如，在讲各月气温曲线、降水柱状图及分析气候特点时，可这样设。
学生明确各大区、国家的知识要点，更重要的是让学生总结规律，融会贯通，学以致用。例如，关于欧洲西部深受大西洋影响这一问题，须从影响气候的要素着手，让学生根据要素，结合西欧具体特点分析原因。而后总结出，欧洲西部深受大西洋影响是纬度位置、海陆位置、地形和洋流四要素综合作用的结果，从而以点带面，概括出分析气候成因的一般规律，进而**领海国家是否都深受海洋影响，使学生对气候的影响要素有更深刻的认识，以便牢固掌握和灵活运用这方面知识。
小作家选刊（教学交流）
小学语文作业的优化设计
作者 薛福。科教导刊 电子版 2013年第06期。摘要作业是小学语文教学中的重要部分，作业设计也是教师备课中的重要环节，作业的目的不仅仅是为了巩固课堂所学，同时也是一个激发学习兴趣 拓宽学生视野和知识面 培养学生独立思考和分析问题的能力以及点燃学生创造思维花火的平台和媒介。教师应该对作业进行优化设计...
优化小学语文作业设计
随着新课程的日益推进，在改革大潮中，我们对于作业的 也越来越深入，语文老师除了在教学方法上研讨创新，在作业的设置上也动了不少脑筋。我从事小学语文教育已有十余年了，但是我一直在思考我们学生的作业问题 我们当前的语文作业，学生天天在做，老师也天天批改，可以说都花费了相当大的精力。可学生对作业的态度似乎并...
小学语文作业优化设计
小学语文作业的优化设计。摘要 随着新课程的改革和素质教育的推行，在小学语文教学中，对于课外作业的设计，应该能满足巩固课堂知识的目的，又要体现素质教育的特点，不宜布置太多，这就需要小学语文教师做好小学语文作业的优化设计，促进学生全面发展。关键词 小学语文作业优化设计原则策略。一 小学语文作业在新课改下...