作者：王尉华。
**：《文学教育下半月》2023年第12期。
内容摘要：在新课程改革的浪潮下，相对于课堂教学的研究，作业改革的力度却远远不够。以往繁多、重复、机械的作业形式应该有所改进，适应“学生是学习的主体”这一主题。
为此，本文试从作业设计类型的角度简要**新课程改革下中学语文的作业设计，以期能为语文教学者提供有益的借鉴。
关键词：新课程语文教学作业设计。
作业是学生巩固知识、提高能力的一种重要学习环节，也是检验学生知识掌握水平及能力发展状况的一种有效形式。在新课程改革的浪潮下，相对于课堂教学的研究，作业改革的力度却远远不够。综观当前学生语文作业状况，存在着较多问题，主要表现为形式的单一性、组织的单边性和解答的封闭性。
这些问题限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生语文整体素质的提高。
那么，应该怎样进行语文作业改革，优化语文作业的设计呢？笔者在实践新课程标准过程中，对作业设计类型作了一些有效的探索和尝试。
一。搜集资料型。
课前让学生搜集一些与课文内容相关的文字、**、录像等资料，指导学生对搜集的资料在课上与同学进行必要的交流和展示，从而培养学生搜集和处理信息、利用信息的能力，为学生深入理解课文内容给予很好的铺垫。另外，可根据学生兴趣爱好的不同，引导他们搜集邮票、火花、烟纸、旅游门票等**资料，让他们选择自己喜欢的内容并贴在专门的本子上，然后根据画面的内容写一些简介，或对搜集的内容进行分类并标明主题，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”……
还可以让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、谚语俗语、趣味常识等，然后开展交流，进行资源共享。这种资料的搜集过程，就是开发语文学习资源，使语文学习由课内向课外延伸的有益的尝试，使学生兴趣盎然，受益匪浅。
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