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课堂，用生活情景再现教学内容，让学生再次体验生活，使学生在情绪上受到在**性学习中更好地感悟知识，从而培养学生可持续发展的能力。
感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生的心弦，引发学生的体验。（１开展合作学习。
合作学习是一种以小组合作学习为基本形式，系统利用各因素之间的互动，３、采用灵活多样的教学方法，创设凸显主体的课堂环境。
新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体，是以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学课堂教学的主体。绝大部分高中学生的求知欲较强，喜欢表现自己，因此教师习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
在和谐的合作学习氛围中，每在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法。合作学习不励、帮助、引导学生参与课堂**、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问仅能有效地调动所有参与者的积极投人，充分发挥每个人的聪明才智，而且能题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，发挥教师的主导作用要积激发每个人高度的求异思维。极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、（２提倡**性学习。
生态课堂重视学生独立自主学习和集体协作相结合，充分发挥思维想象的合作者、促进者、引领者，引领学生主动、积极、自觉地掌握知识。
空间，让学生主动参与、自由表达，并将自己所学的知识应用于解决现实生活４、提倡合作学习和**性学习，培养学生可持续发展的能力。
生态课堂里，每个学生都是课堂中一个重要的生态因素，以独立的个体存中的实际问题。**性学习注重学生的思维能力的培养，引导学生掌握科学的在。但是他们又是共同存在于一个课堂统一体中，因此他们都不是孤立的，他学习方法，有利于调动学生学习的主动性、参与性、实践性，提高学生分析、们之间相互作用、相互影响，因此生态课堂提倡学生在合作学习中激发潜力，解决问题的能力，进而有利于自身的可持续发展。
新课改下如何设计初中语文作业。
吴文娟。河北省枣强县王均中学。
语文作业，是语文教学活动的重要环节之一，它作为语文教与学的交汇点，不仅是学生巩固语文知识、查漏补缺、形成能力、提升修养的重要载体也是语文教师反思调整自己教学行为的重要依据。因此，在新课改的实施下，语文教师要注重作业设计。
语文作业新课改。
语文作业，是语文教学活动的重要环节之一，它作为语文教与学的交汇点，增加学生语文实践的机会。不仅是学生巩固语文知识、查漏补缺、形成能力、提升修养的重要载体，也是②具有开放性，创设可供学生实践的环境，引导学生与生活为伴、与自然语文教师反思调整自己教学行为的重要依据。因此，在新课改的实施下，语文为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养。
教师要注重作业设计。那么，如何设计语文作业呢？
一。当前语文作业存在的弊端。
能力，融人社会。
具有拓展性，能将“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充。
、作业机械重复多、容量大，学生的负担沉重。机械、重复的抄写作业占和发展”，为学生的语文学习和实践提供科学和广阔的空间，利于扩展学生的思。
用了学生大量的时间。有时只求数量，难求质量。学生疲于应付，无暇进行更路，培养学生思维的灵活性。
广泛的阅读，以积累知识，开拓视野。
能为学生提供积极思考与探索交流的空间，利于激发学生亲自实践、探。
、功能单一。传统语文作业的类型单一，局限在书面的居多。学生每天离究和体验，利于引导学生在实践中学习语文，运用语文。
不开抄抄写写，学生的综合能力得不到有效训练。５、创造性的原则。
、操作形式单调。我们或急功近利于中考成绩，或只为达到基本的作业规①能引导学生在能动的、创造性的作业活动中，获得生动、活泼、和谐的程（应付检查），多以背诵、默写、翻译古诗文，大量做练习或反复写生字词等发展，不机械重复、单调乏味，不压抑学生的学习兴趣和积极性，不束缚学生。
机械、单一的内容、形式作为随堂作业的主流，忽视了学科间的交叉渗透，忽思维与创造能力的发挥，不阻碍学生素质的发展。视了学生学习语文与其精神世界、社会生活的整合，导致学生普遍感到学习语。
文索然无味，甚至因此不重视或厌学语文。
、要求缺乏层次。不管采用阶梯式递进，还是螺旋式上升，同一知识点，作业应是富于色彩、充满情趣的、多元的、辐射的复合体，不应是单一。
枯燥的文本，要能使学生乐于做。
能使学生在完成作业的过程中形成语文能力，激发学生的创新意识。
三、新课改下设计初中语文作业的策略。
、作业形式要多样、有趣。
在不同的学习阶段，应布置不同的作业，以体现出“识记、理解、运用、综合、评价”等不同层次目标的要求。遗憾的是，传统作业没有兼顾不同层次学生的。
个体差异，容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”的尴尬局面。
二、语文作业设计的原则１、准确性的原则。
一。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生学习积极性的种原动力。在作业设计时要充分考虑怎样让学生感兴趣，从而积极、主动地。
去完成。我曾就语文作业形式的相关问题进行过问卷调查，从调查的结果来看，能恰当准确地挖掘本课语文教育因素，所设计的训练内容紧扣学段目标绝大多数学生对游戏竞赛、实践活动、课外阅读还是挺有兴趣的，而对单调、枯燥、乏味的抄写、背诵兴致不高。从学生对不同类型作业的情感态度，清楚和本课学习目标。
所训练的知识点准确无误，无偏义，无歧义，不含糊其辞。
题干表述简洁明了，既含明确的题目要求，亦有做题方法的明晰提示；
题序规范，能标明整体结构的层次性。
训练题主体明确清楚，文字、标点、符号、图表规范，方便操作。
、趣味性的原则。
乏味，能激发学生的学习兴趣。
地表明作业形式急待改进，需要我们不断探索新的作业形式，充分发挥提升学。
生语文素养的另外三个路径（听、说、读）的作用，使学生乐于语文作业，从。
而提高语文作业的有效性。
、作业设计要分层。
作业设计是教学工作中的基本环节。毋庸置疑，由于学生个性、认知、家切”的方式让学生“平等”地完成所布置的作业。在实际操作中，我们应尽可。
作业形式灵活多样、生动有趣，不死板，不机械，不重复，不枯燥，不庭背景等多种因素的影响，学生之间是存在差异的，因此，老师不能采用“一刀。
能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，促进学生语文能力的有效发能地因材施教，对不同层次的学生提出不同的作业要求，让基础较好的学生要。
展。“吃饱”、“吃好”，让基础薄弱的学生要有信心、有成功感。
能揭示语文学习的规律，利于引导学生举一反三，触类旁通。
、自主性的原则。
、作业设计目标要明确，要有的放矢。
基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出了明确的规定：“要改。
有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合自己变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发的作业。②作业应有一定梯度，应使每个学生都有体验成功的机会，能充分发挥学展”。作为作业的设计者要站在学生的角度思考，所有的一切都要指向学生的发展。
教师要对各年段的要求、对课文所承担的训练重点有明确的认识，设计生的主观能动性，利于引导学生积极思考探索。
作业时不要面面俱到，要围绕目标，根据课文特点、重难点进行设计，力求突４、实践性的原则。
能充分利用各种教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，出重点。
新课改下如何设计初中语文作业
语文作业，是语文教学活动的重要环节之一，它作为语文教与学的交汇点，不仅是学生巩固语文知识 查漏补缺 形成能力 提升修养的重要载体，也是语文教师反思调整自己教学行为的重要依据。因此，在新课改的实施下，语文教师要注重作业设计。语文作业新课改。语文作业，是语文教学活动的重要环节之一，它作为语文教与学的交汇...
优化设计新课改下初中语文的作业
瓠警教育驰代札教学设计。河北省磁县阜才中学 郭海燕。摘。要 作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育 进行课程改革的重要。载体，它也是检测教学效果的一种重要手段。关键词 语文作业设计。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工受集体的力量和合作的价值，培养...
新课改下如何设计初中英语作业
断课哥霉导学 教学改革与创新。江苏省海安县南屏初级中学徐小敏。新课改的背景下，对于作业的布置要求是 以学生的前途发展为基础，同时要考虑到学生的兴趣，并且要注重学生的个性培养。英语课后作业是学生在课外对英语进行延伸学习的一种重要方式，具有诊断和补救的功能。而对于教求教师让学生发挥自身的主体作用。因此，...