新课改下，小学英语作业设计。
小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯、发展自主学习能力和合作精神。但小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，而恰恰是这种缺少创造性的作业严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。
教师精心备课，设计教学环节，使学生在愉快的学习中获得知识。是培养兴趣，提高素质的关键。然而短短的一节课毕竟太有限了。
所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
1 作业的趣味性。
新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣。使他们树立学习的自信心。小学生不同于**，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
因此，作业的布置要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，因此要根据学生的不同特点布置。
1.1 演一演——在陕西旅游版第六册。有a dinner这一内容。
与其让学生课后听录音磁带去背诵，不如让学生分角色把这场比赛表演出来。从看着课本表演——离开课本表演——模仿课本表演。学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣。
又培养了团结合作的精神、交际和创新的能力。
1.2 画一画——在学生学习了有些新知识后，可以组织学生用学过的图形画一画，可以是自己喜爱的动物、物品等，然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的内容，借此锻炼他们的口头表达能力。
1.3 写一写——在学习了there be句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。
2 作业的层次性学生个体差异，作业层次不同。
不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，可以让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。
有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只将不熟的进行了抄写；有的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。这样布置作业好处在于要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？
哪方面还比较薄弱，须进一步加强。
3 学习水平不同，作业层次不同。
现行的课堂教学中，几乎所有作业都是一刀切。对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”；而对于一些学习有困难的学生来说。为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，长久“吃不掉”或“不消化”。
久而久之，统一的作业打击了学生的学习积极性。不利于学生学习。教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择。
在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型。确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。
4 家庭情况不同，作业层次不同。
家庭作业是家、校联系的桥梁，通过不同层次的作业，家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外，还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，从某些方面扮演家庭教师的角色。
5 作业的合作性。
小组合作：如在教完新内容后，可让学生二人或四人合作操练，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流。取长朴短。
师生合作：学生在学习如何打**后，可以让学生与老师打**。通过师生合作有利于营造良好的师生关系。缩短师生之间的距离。
家长配合：有些英语作业需要家长给予一定的配合。在学生学习了如何购物后。
布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等**。通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。
6 作业的评价性。
随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。
艺术性的评价学生的作业能营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。我们在评价学生作业的时候，除了用a，b，c，d，good!great!
wonderful!excellent!等常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列。
融入学生。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。作业的布置要从教学目标的达成及学习能力的培养出发，从学生的实际出发，掌握适时、适量、适度的原则，追求最好效果。
新课改下英语作业设计改革
摘要 随着新课改的实施，为了适应高中教育的潮流，高中英语教师应该注重对高中学生在生活实际中对语言的综合运用能力的培养。新课标对高中英语作业的设计提出了新的要求 作业的设计应具有层次性 合作性 趣味性 性 实践性。关键词 新课改 英语作业设计 改革。英语新课标中对学生的学习习惯和实践能力的培养做出了明...
新课改下小学数学作业设计初探
作者 唐国霞。学校教育研究 2016年第09期。新课改的春风吹遍大江南北，在以人为本的教育教学理念指导下，大多数教师都非常重视课堂教学的创新，但对如何落实新课程，设计新颖的数学作业，利用数学作业来发展学生却并不多。许多教师仍然布置一些形式单。一 陈旧 缺乏应用意识的作业，学生仍停留在以 练 为主的重...
新课改下高中英语作业设计
新课改下高中英语作业设计 摘要 作业是英语教学过程中非常重要的一个环节，是对教学内容的补充和延伸，是对所学知识的复习和巩固。目前，中学生的作业量过多，而教师对作业的设计却关注较少。为了解决这一难题，本文从作业设计的原则 高中英语作业的设计 作业的优化和量的控制几个方面进行 旨在引起中学教师对作业设计...