探索【新课程研究】
甘肃。通渭。
张少龙。摘要：新课改前，中学英语教师在进行作业设计时，习惯增强了学生的表现参与意识，同时为正式授课做了热身准备。
于将注意力只放在学生对随堂知识的巩固上，忽略了作业的完成（２）范围宽广的书面作业。教师组织并督促学生搜集和摘抄。
过程以及作业在培养学生情感态度方面的作用。结果导致学生们名人名言、英语警句、英语谚语、英语名著精彩片段等，为他们进完成作业的积极性长期得不到提高，制约了学生在英语学习中的行规范的写作训练作准备。也可以鼓励学生将中文形式的名家散个性发展，最终影响着英语教学质量的提高。
因此，在新课改下教文、叙事文、诗歌等翻译为英文，以此拓宽他们的词汇量，丰富他师如何有效地设计学生作业的问题亟待解决。
关键词；新课改；作业设计；作业形式。
们的心灵。同时，使他们通过完成这种形式的书面作业，体会到中。
英文表达方式和习惯的微妙变化，领略到中西方语言的差异。
．注重外界资源，设计实践开放式作业。
一。传统的英语作业设计的弊端。
教师要充分利用现实生活中的英语教育资源，优化学习环。
传统的英语作业在培养学生记忆能力方面非常有效，且具境，并利用设计作业的机会引导学生拓宽他们的学习内容，优化有很强的操作性。但是它存在着很多的弊端。如作业缺乏个性他们的学习形式，丰富他们的学习渠道，从而给他们更广阔的英。
化，忽视了学生的个性发展和综合能力的提高；作业布置随意性语学习空间。
强，缺乏研究；作业形式单一或内容重复，不利于学生进行**；程及学生合作式学习能力的培养等。
１）课题研究式作业。中学生有很大的好奇心且善于探索和首先引导他们发现问题、提出问题；再要求他们通过自己的实践。
作业答案绝对．，固化了学生的思维；作业评价注重结果，忽视过发现，教师可以针对学生的这种特点设计出某些研究型小课题：
这些弊端严重挫伤了学生完成作业的兴趣，制约了新课程和探索来解决问题；最后把自已．探索的过程以作业的形式写下改革下的英语教学活动，所以，我们必须研究和探索新课改下如来。这样的作业不但能培养学生提出问题、解决问题的能力，还何有效设计学生的英语作业。
二、合理有效地进行英语作业的设计。
有利于他们形成创新意识。
２）调查总结式作业。这种作业形式要求教师能从现实生活。
针对上述弊端，对于高中英语教学中的作业设计如何达到中挖掘出可以引发学生去思考、调查并进行实践的东西，进一步有效性，我结合自己的教学实际谈一点自己的看法。引导他们将这些反思、调查和实践过程写下来，既培养了学生的。
．注重个性差异，设计分层渐进式的作业。
**精神，又增强了他们的归纳总结能力。例如学习人教版必修。
学生的学习实际情况存在很大的差异，所以，我们在进行作二后，可要求学生调查和收集大熊猫业设计时应根据他们的不同学习情况从以下几个方面使作业具的生存状况、现存数量以及今后的繁衍忧患等情况。再通过课堂有层次性：
小组讨论等形式，总结出更好地保护大熊猫的方法。通过这项作。
１）作业量方面。相比于优等生，教师可以让后进生选做或业，还可为学生创设一种语音氛围，激发学生的好奇心，培养学。
者不做拓展性作业，适当减少他们的作业量。如在写作练习中，生自主学习的能力。教师可以引导优等生将平时所做的单词造句、补充句子等练习。
３）网上冲浪式作业。随着信息技术和课程资源整合的深入。
提高到另一个层次，要求他们将在这些练习中得到的能力运用发展，作业设计必将运用先进的教育技术手段，学生可通过畅游到正式的写作任务中去。但对于后进生，则只要求他们按照写作网络获取更多知识。比如学完人教版必修二要求和提示信息将自己的观点规范地表达出来即可。
ａｍｅ后，教师可要求学生上网收搜寻。
．注重独特见解，设计创新式作业。
２）作业难度方面。学生的英语学习能力存在很大的差异，ｇａ的有关信息，并记录整理。
针对这种现实情况，教师可逐级确定作业的完成目标，即基础目。
标、发展目标和创新目标。在具体的设计过程中，要求后进生实力达到发展目标；对于优等生，则要求他们努力完成创新目标。
学生都是极富个性的生命体，教师在设计作业时应顾及到识相结合，找出学科间知识的共同点，使英语学习的过程与其他。
现基础目标即可；要求中上等学生在实现基础目标的基础上努他们的独特见解。教师也可引导学生将英语学习与其他学科知。
３）作业完成时间方面。将作业的完成时间弹性化，把优等学科的学习融会贯通，帮助他们用英语问题解决其他学科问题生和后进生的作业完成时间分段处理，这样既保证了英语学习或用其他学科问题来解决英语问题。这样，既拓宽了学生的知识。
有困难的学生能独立而有效地完成作业，又使他们在完成作业视野，又促进了他们在学科学习上的全面发展。的同时感到轻松愉快，增加了学习英语的信心。
．注重学科特点，设计积累拓宽式的作业。
总之，在新课改中，英语教师妻努力设计出能与之相适应的。
作业形式，在兼顾基础知识巩固和基本技能训练的基础上，注重。
英语作为一门语言，我们对它进行学习时，积累过程尤为重作业的完成过程和对学生情感态度的培养。这样，就能使学生的。
要，新课程人教版高中英语每个单元均设置了和基础知识通过做作业得到升华，使学生的学习兴趣通过做作业“ｗｒ板块，这便要求我们的积累和学习除了注重听力和阅得到激发，使学生的学习习惯通过做作业得到改善，使学生的合。
读训练外，还可以从口语和书面语训练人手。
话、英语新闻播报、英语故事复述等作业形式，每节课课前抽出５分钟时间，让他们分组轮流登台将自己的作业展示出来，这样既。
甘肃省通渭县第三中学）
作意识通过做作业得到培养，使学生的个性通过做作业得到发。
１）形式多样的口语作业。教师可以让学生准备一些英语笑展，使学生的综合能力通过做作业得到提高。国。
新课改下高中英语作业设计
新课改下高中英语作业设计 摘要 作业是英语教学过程中非常重要的一个环节，是对教学内容的补充和延伸，是对所学知识的复习和巩固。目前，中学生的作业量过多，而教师对作业的设计却关注较少。为了解决这一难题，本文从作业设计的原则 高中英语作业的设计 作业的优化和量的控制几个方面进行 旨在引起中学教师对作业设计...
新课改下高中英语的写作教学
挑挚教育代札匏改赫探。内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市第一中学 李继姝。摘。要 英语写作的主要目的在于考查学生的语言驾驶能力，书面交流能力和逻辑思维能力。学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语。法知识 词汇知识 遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此，提高学生的英语写作能力势在必行。关键词 英语写作教学。英...
新课改下高中英语互动教学模式的实践
作者 李聪芝。新教育时代 学生版 2017年第28期。摘要 在新课改背景下，高中英语教师应该顺应改革方向，为学生提供更多自我展示的机会，打造互动学习交流的平台，建立良好的师生关系，这样才能提高教学效率。本文主要阐述互动教学模式的概念和有点并 新课改下高中英语互动教学模式的实践策略，与广大同仁交流学习...