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师宗县丹凤镇第一中学余愿保。
英语作业是课堂教学的重要补充和延伸，是发展学生智力及整体素质的有效途径，它是课堂教学的一种组织形式，也是对教师教学信息的反馈途径。但目前学生的作业方式多是“一背、二抄、三练习”，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，作业只是强制的活动。
和机械的重复训练。不利于学生综合能力的发展。因。
此，教师应改变传统的作业，从单一的着眼于巩固知识的机械训练向提高学生运用知识的能力和培养情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变。
1．作业设计兽贴进学生酌实际。
语言不是支离破碎的条文和规则，而是活生生，的，有情景、有语境的整体。所以，如何使语言知识生动化。使我们的学生学习感兴趣是教师布置作业的首要问题，因此，从新课标的理念出发，英语作业只有贴近学生的实际才能激发学生的学习兴趣。
如《英语(新目标)》教材八年级英语u11it
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ido，教师应通过范文学习，让学生自由讨论，设计自已远大的理想目标。之后．将其整理为“1
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tenveais”。它要求学生充分想象6年后、10年后自已。
打算做什么？成为哪一方面的人才？这是一个很好的话题。
理想是催人上进的动力，它能极大地激励学生从现在做起，实现自已美好的理想目标。这样的作业既贴近学生的生活，大大调动了学生学习与运用语言的兴趣，又能提高学生人际交往的能力，从而在教学活动中积极地参与和完成真实的作业任务。
二作业设计暑有多屠性和选择性。
传统作业布置多为统一形式的背诵、抄写和练习．注重作业的程式化和规范化，重量而不重质。这种作业形式完全忽视了学生的需要，导致学生产生厌烦情绪。缺乏学习兴趣。
在教学中，教师必须承认个体差异，看到学生在兴趣、爱好、思想认识、情感态度和审美情趣等方面的差异。因此，我们在设计作业时，在容量上既不要增加学生负担，又要尽可能发挥学生的潜能。同时，教师应根据学生知识水平的差异，设计出难、中、易三个层次的作业，以满足不同层次的学生需要。
促进学生的个性化发展。例如：在教完初二英语上。
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a时，我布置了这样的作业：(1)回家自制一份。
锄00dlie献给辛勤工作的爸爸妈妈；(2)将制作过程写。
下来，请父母签上名；(3)教父母学会制作sinootilie；(4)向父母及邻里请教一些制作家乡风味小吃的方法；(5)将如何制作这些东西的过程记录下来。这样一份开放式的作业打破了以往单一的作业形式。增加了作业弹性，既允许学生用听、说、读、写等形式来巩固实践所学的东西。
还可以让学生自由挑选难易程度不同的作业，基础较差的学生可以选择一两项作业，学有余力的同学可以选择多项作业。
3．作业设置兽兼顾学生钓萄主完成和合作完成新课程强调学生自主学习，让学生在学习中积极主动思考，发挥学生学习的主观能动性，经历**过程获取知识，提高能力，掌握解决问题的方法，从而获得情感体验。学生作业就是一种自主的学习，它强调学习者的探索，主动构建知识的过程，这就要求学生独立完成。然而英语学习是一种语言习得的过程，学生学习语言必须在真实或半真实的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。
因此，在英语学习中，学生之间的交流是必需的，这就要求学生学会合作。
“关子作业评价。
在传统的课程与教学中，作业的评判是结论性和鉴别性的。作业一定是由教师批改。批改后的作业也一定是有一个分数或等级，这种作业的批改方式往往会对部分学生造成伤害。
在新课程环境下，作业评价要”因材而评”，根据学生的个性、学习习惯和英语水平等，给予不同的评价尺度和评价策略：对中等学生和学困生，应以鼓励为主，要求宽些；对易骄傲自满和学习态度不端正的学生，应严格要求。我们要充分重视作业评语的作用，教师在对学生进行评价时，要尽量用一些鼓励性的语言，既指出不足，又保护学生的。
自尊心和进一步学习的积极性。我们要重视教师与学。
生之间的互动，实现评价主体的多元化，采取教师评价、学生自评、互评等多种评价方式，能使学生正确看待别人对自己的评价，促进学生人格的健康发展。
新课标下的作业设计与评价
作者 王小强。小学科学 教师版 2011年第11期。一 问题的提出。课改是本着 以学生发展为本 的教育教学思想，重点在于培养创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。因此，如何使学生的作业布置充分体现课改的精神，是摆在我们广大教师面前的全新的课题。二 传统作业设计与评价的弊端。长...
谈新课标下的语文作业设计
关键词 新课改 语文作业 设计 开放性 情感类 差异性。中图分类号 g633.文献标识码 文章编号 1004 0463 201 一 开放性作业的设计。1.想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面 口头表达能力。...
寒假语文作业设计摭谈
作业是学生巩固知识 形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。因此，教师必须以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式。笔者根据农村小学生的特点，结合自身实践，对寒假语文作业进行了设计。一 因人而异分层设计。前苏联教育家巴班斯基指出 所选择的作业应使学生能表现出最大...