如何设计与评价初中英语作业

在日常的英语教学中，布置课外作业是必不可少的一个环节。合理的作业能帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生运用英语能力，帮助教师检查教学效果。可传统课外作业重数量而无质量，不但使学生不感兴趣，而且严重挫伤了学生的积极性，主动性和创造性。

如何设计作业才能提高学生的学习兴趣，减轻学生负担，提高教学质量？一、导向性。

作业设计要具有导向性。也就是说作业设计必须强化教学目标，突出教材重难点，指出学习方法，以提高学生的学习能力。如8bunit2出现有关旅游的内容，可以布置以下作业：

用学过的知识写一篇短文。这样既锻炼了学生的笔头能力，巩固了所学知识，又突出了本课的重点。达到了学用结合，提高能力的效果。

二、适度性。

布置作业一定注意量的适度。量太少起不到复习巩固的目的，量大多浪费了学生的精力和时间，挫伤了学生学习的积极性。所以老师如果能设计一些少而精的作业，既能使学生巩固所学知识，又能培养运用英语的能力，更重要的是能激发学生的学习热情，提高学生的学习质量。

三、层次性。

不同的学生认知基础个性，特征，学习风格有着很大差异。这使得学生在学习的广度、深度、速度上各不相同，反应到学习成绩上便有了好中差的差异。针对这种情况，教师应采取“因材施教”的原则，根据个性差异，设计阶梯式作业供不同的学生使用。

四、趣味性。

兴趣是最好的老师。设计一些有趣的作业能激发学生的学习潜能，为学生提供一个展示能力和个性的平台。如设计卡片、贺卡、办手抄报、墙报、进行表演、报告、自编自演小品、对话等。

对学生所做的作业进行评价也是教学中的一个重要环节。一些简单的客观题可用对、错或分数来评价，但有些主观性的作业就不能用如此简单的方法来评价。评价应因人而异，针对个体学生的能力、态度、参与程度给出过程性评价。

对较差的学生应以鼓励为主，用放大镜式评价，找出成绩，给予表演，以利学生产生自信，产生成就感，从而激发其学习热情；对成绩较好的，容易骄傲自满的学生在表扬的同时来一点挑刺式的评价，让其知不足。对那些肯钻研的学生给予一些“问号式”评价，以启发学生的思维能力，培养其自学能力。