课前预习是教学过程中重要的环节，如何帮助学生明确预习的目标和要求，引导学生养成良好的预习习惯和科学的预习方法是预习环节的重中之重。怎样做好课前预习呢？下面仅就个人的具体做法谈点滴体会。
1.预习的作用。
预习是学生学习的首要环节，通过完成预习作业可以让学生明白自己是英语学习的主体、积极主动的协调者和创造者，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，逐步培养学生学习的主动性，增强学习英语的自信心，有效培养学生的观察能力、思维能力、想象能力；有助于扫除学习新课的知识障碍，促进新旧知识的系统化，能增强听课的积极性和目的性，使听课的注意力更加集中，提高听课效率，可以加强记课堂笔记的针对性，避免盲目性，可以给基础较差、思维能力较慢的同学以弥补的余地。由于农村学生学习成绩低下，没有良好的学习习惯，更谈不上预习方法，所以更有必要对学生进行预习指导，并给予恰当的预习作业。
2.设计预习作业遵循的原则。
2.1 目标性原则。英语学习要成功，重要的是要明确学习目标，这是建立学生主动机制的首要环节，是学生有效学习的前提。
学生明确了”学”什么，”学会”什么，”掌握”什么以及”怎么学”，学习就有了方向，并且变得主动而积极。学习目标应该是多元化的和具体的，即不仅包含语法、句型、词汇等语言知识目标，而且包含”对话”和”课文”等语言能力目标等。
2.2 层次性原则。由于学生的知识水平参差不齐，两极分化现象尤为严重，所以对学生进行预习指导、设计预习作业时，要充分考虑到学生的知识层次和能力水平，体现由浅入深、循序渐进的阶梯原则，使不同层次的学生都能通过自己的主观努力，尝试到成功的喜悦，从而更加激发学生主动学习和主动探索自觉性、积极性。
根据学生的不同特点设计预习练习，最大限度地挖掘了学生的自学潜力，使学生学有所得。
2.3 可行性原则。设计预习作业的同时，还要对学生进行有效的预习指导，教会他们英语学习的规律，引导他们自觉学习、学会发现和学会思考，变”要我学”为”我要学”。
变”要我学会”为”我要学会”。如记忆单词，要掌握单词拼读规则和构词法；把单词放在句子中去记，在课文句子中，巩固它的拼写和意义；学会归类记忆法等。阅读课文，可指导学生如何在阅读中推测词义、认主题句、寻找支撑句、确立文章主题、推断故事结局等阅读技巧，训练学生掌握略读、寻读、细读、复读等阅读方法。
这样，在有目标、有指导的基础上，为学生设计切实可行的预习服务，更能让学生得到一些实惠。切忌为学生布置深不可测、无法把握、无从查寻的预习练习，使学生学习起来感到吃累，增加畏难情绪。
英语预习作业的设计与使用
作者 殷红娟。新课程 中学 2014年第02期。摘要 在初中英语教学实践中，课前预习与课堂教学彼此割裂 预习作业无助于教学目标的达成的情形屡屡出现，因此，有关预习作业的设计与使用的问题成为深入推进 自主 合作的学习方式 的难点和障碍。通过观察和研究本校的教学实践，得出了预习作业设计与使用的策略，以提...
我的预习作业设计
陈锋。从教十多年，我的预习作业主要采用的是以下几种方式。一 在书本上预习，这些预习作业都是依靠着学生的书本来完成的，有关预习内容包括查字典 写注释，标注音 分小节，划段落等。这种预习的优点是简便，宜操作，学生直接可以借助课本完成预习。但是也存在一些缺点，如不方便上交细查，预习的点较为分散。二 在预习...
小学英语预习作业的设计策略
作者 马丽霞。江西教育c 2017年第07期。一 预习作业要多样化和趣味化。对于英语的学习，兴趣是必不可少的，当兴趣作为学生的学习态度时，才能真正体现英语学习的意义。教师可在原有的方式上进行创新，布置不同形式的预习作业，其形式应从单一的书面形式，发展到口头 实践 调查等多种形式，以增加趣味性。例如，...