观点。优化作业设计，提升英语作业的有效性。
戴广成。内容摘要】作业是教学的自然延。
续和补充，是教学过程中不可或缺的一。
．在作业中渗入趣味性。
置为课后作业，让学生分组**。并把。
单。一、枯燥的作业导致很多学生产每一个人所得的结果记录下来交于老师。
个环节。为了进一步激发学生的学习热生厌恶的情绪，以致根本达不到巩固课批阅。
情、培养学生创新和独立获取知识的能堂知识以及训练提升的目的。兴趣是自合作**式的作业必须考虑周密、力，必须依据新课程标准，对传统的作主学习的最大动力，是学习动机中最活精心策划，以学生的整体认知水平为准业设计进行改进，并从英语语言的积跃的成分，学生产生这种厌恶情绪的最则设计相关的**程序。首先，明确课。
累、不同层次学生的差异以及提高学生大原因往往是作业无法给他们带来趣味程的计划，确定**的课题；其次，根的合作**能力等方面进行探索和尝性。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学据学生的兴趣特点，选择最优的讨论方。
试。所需要的不是强制，而是激发学生兴式，例如可以分组讨论、可以以辩论形。
关键词】新课程英语作业设计趣。”设计作业时除了要考虑教学的需式为主等；最后，将讨论的结果记录并。
合作**趣味性。
要，更要体现学生的求知、好奇、求趣呈交给老师点评。合作交流是多向的互。
巧妙地设计作业能够使学生更好的的心理特征，善于利用语言教学中的趣动，有利于相互传递和接受信息，达到消化和吸收所学的知识，是巩固和深化味来牵动学生的注意力。共同进步。课堂所学知识必不可少的手段。
它能够。
例如在学习等并列词。
．在作业中体现实践性。
帮助学生不断的提高学习技能，培养学引导的并列旬时，为了能够让学生熟能新课程标准强调：具有实践性的英生自我解答、自我指导以及自我负责的生巧的运用这种句型，我们可以尝试设语家庭作业不仅有利于开发学生的智能力，教学活动不仅仅局限于课堂教计“并列连词接龙”式的课堂作业，让力，而且有利于培养学生的自我管理能学，更要延伸到课堂之外的学习和生活学生选用并列词编写五个左右的句子，中。要求语句连贯、有逻辑性且有趣味性。
力和多元认知能力。新课程标准认为只要是学生能够进行交流的环境就是课。
传统英语作业设计存在的问题这样教学才会唤起学生的思维将并列词堂，为了能够激发学生学习英语的兴。
语的学习转换为编写一个个有趣的故事趣，必须营造良好的学习氛围，让学生。
分析。新课程理念已深入到每一位老师的情节，学生在课堂上思维开阔，授课才感受到英语的学习无处不在。如在学习心中，然而作为教学的一个重要环节，会有趣，这样原本枯燥无味的造句作业端午节、儿童节、元旦节等节日时，可。
作业的布置与设计却往往容易被忽视也会变得生动有趣。掉，很多老师运用新的教学方法，却依然使用老套的作业布置。具体表现有：
．在作业中体现差异性。
以让学生自制英文贺卡相互赠送。
另外课外作业可以让学生做一些。
传统的课堂教学模式忽略了学生的“采访”报告、身边事迹观察报告或者。
在内容上，死记硬背的多，合作创新的多元发展，将能力不同和性格也不同的调查报告等等，可以以小组来分类，不少；知识点巩固题多，自主积累题少；学生放在同一个教学水平上，违背了新同的小组完成不同的任务。这些实践性单调重复题多，难以显示个体差异，不课标中以学生为主、尊重个体差异的教的作业具有趣味性、探索性和挑战性，同层次的学生做同样的题目，会导致优学思想，所以为了学生都能够全面的获贴近实际生活，学生可以运用所学的语等生得不到训练，成绩落后的没有办法得进步，必须遵循“因材施教”的原言知识简单的进行交流，让他们在完成。
打好基础。这样的作业训练，抑制了学则。根据学生的学习能力、学习兴趣、生学习能力、实践能力以及创新能力的性格特征来有针对性地分层设计作业。
发展。考虑各个层次的学生的学习需求，让每。
作业的同时了解生活上以及身边的一些小事，增强学生自主学习的能力。
总之，在设计英语作业的过程中要主或者以合作交流的方式来寻找问题的答案，让学生有机会去思考、探索、体。
其次是旧教材的影响，随着新课改个学生在完成不同数量的作业过程中都给学生留出足够的空间，让他们独立自。
的深化，旧教材越来越凸显其问题和弊有所收获。端。此外。与教材配套的相关资料也跟。
．在作业中体现合作性。
着落后，作业形式单调且大量的重复，和探索性。作业的方式显得单调古板，新课程标准明确要求要倡导学生自验、实践以及运用。遵照新课程标准，能力。
对于有针对性的笔头作业，要求趣的同时，也能发展学生自主学习和合。
偏向于书面和笔头的作业，缺乏趣味性主**学习，注重培养学生的合作**树立新的作业观，让作业给学生带来乐没有任何新意，导致学生只能死记硬学生独立完成，但某些扩展性作业，如作交流的能力，让学生在完成作业的过背，进行题海战术。种种现象迫使我们思考题、编写对话、论述题等，则需要程中，个性得以张扬，潜能得以发挥，不得不改善作业的设计，发掘新的有效加强学生的合作。相互合作有利于发挥创造力得以发展，使得作业的作用发挥。
设计方式。优势、弥补不足，达到知识和能力的至最佳。
二、进行有效英语作业设计的几点相互促进。英语教材每单元都有一个做法。
作者单位：江苏省射阳县四明初。
作业，老师可以将它布级中学）
０１５教师通讯 ●
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