初中英语作业评价方案23中104号蒋兴凤。
评价是一种价值判断的活动，它可以评定学生在某一学习过程中的成绩，也可以评定教师的能力。
作业，它是教学的继续，是教学的基本方法之一。它可以帮助学生巩固和加强对基础知识的理解，培养学生的语言技能，发展学生的综合能力。对学生作业评价适时得当的话，可弥补课堂教学的不足。
它是师生对话、相互沟通和反馈的一种重要方式之一。它可以让学生在评价中获得愉悦和满足，体验成功和快乐，对于以后学习也会更有自信心。
在作业评价中我们不能只是批对错号，或分数或等级。作业评价的目的不在于鉴定和选择，而在于通过作业的完成和评价，激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。学生在学习过程中犯错误是不可避免的，如何评价错误是一个非常重要的问题，我们要用发展的眼光看待每个学生的“作品”，使学生在评价过程中不断得到激励，产生自信心和优越感，从而转化成进步的动力。
在我的作业评价中，我把我所教班级的学生根据现阶段的成绩分成三个等级，并将全班学生分成八个小组，每小组均匀分布这三个等级的学生，以便学生间合作学习，相互帮助，相互监督，共同提高。同时这也有利于小组之间公平竞争，相互激励，整体发展。对于我来说也方便因材施教，正确评价学生。
在实际操作中，我采用了以下评价方式：1.小组互改。
将学生在单位时间里完成的作业，首先在老师的指导下，进行八个小组交换改，当然在各小组内进行分三层次互改。对有疑问的地方要求学生用铅笔将它划出，若能订正将它订正。2.小组自改。
互改后的作业又归还到各自小组里自评，要求学生认真阅读别人批改的地方，多加思考，有疑问可在小组内或跨小组进行讨论，找出各自作业中的优缺点，不妥的地方能改正的，用不同颜色的笔加以改正。
3.教师总评。
学生互改，自改后的作业最后上交教师。教师结合学生的互改和自改的情况进行下列几项工作：
1）个别学生面评。即是对于各层次学生的作业中存在的个别问题，进行分层次个别面评。
2）分层次评析后，最好写上相应的评语。在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以，对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。
对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，也不能视而不见，提出要求和建议是良方。
另外，在节假日或学生生日前，可以给予学生一些祝福语，让他们感到教师对他们真诚细致的关爱和尊重。
3）对作业**现的共性错误加以归类。如：宾语语从句的正确使用，（这有利于在上课时，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因，吸取教训。）
4）对不同层次的学生的作业**现的闪光点加以汇总，对作业***，作业有进步的学生及时表扬，并定期进行作业展示，让学生始终处于对作业高度关注的情绪之中。
总之，“教者有心，学者得益”。，这才是我们最终的教育评价观。
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