作者：郑薇。
**：《读与写·中旬刊》2024年第03期。
摘要：作业设计和评价在教学中占据着重要地位。在初中英语教学中，教师要重视对作业的设计及评价。本文作者结合教学实践，就此问题进行了**。
关键词：英语；作业设计；作业评价。
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2018）08-0114-01
作业是检测学生学习效果的重要手段，在学生的学习中发挥着重要作用，作为一名教师，一定要重视作业设计，并且做好相关的评价工作。
1.农村初中英语作业设计和作业评价存在的弊端。
传统的作业设计大多以书面作业为主，淡化了运用性作业：听，说，读。作业形式陈旧、单一，压抑了学生的学习兴趣，遏止了学生学习能力的发展，忽视了学生创新实践能力的培养。
作业的布置不尊重学生的个体差异，均采取"一刀切"的策略，成绩好的学生"吃不饱"，成绩差的学生"吃不了"，有的学生就抄袭作业甚至不做作业，久而久之，学生对英语越来越不感兴趣。而在中考应试的长期压力下，不少教师为了提高教学质量，采取"题海"战术，作业注重"量"而非"质"，结果英语作业不仅没有达到复习巩固的目的，有时反而窒息了学生思维的发展，并直接影响了学生英语学习成绩的提高。
而传统的作业评价模式通常的对的打"√"错的打"×"然后打个等级发给学生。学生只看重结果，得到"good"或"a"则兴高采烈，没有获得就垂头丧气，对于错题往往不屑一顾，学生处于被动学习的状态。这种作业评价往往只注重作业本身的客观结果，轻视学生的主体情感，严重影响了学生的学习热情和学习积极性。
大部分农村中学英语教师严重缺乏，不少教师教两三个班，批改作业花费太多的时间，大大加重了教师的负担。在作业本上打"√"这种工作不仅单调乏味，而且没有创造性。同样的错误一再的出现，这说明作业的批改根本没引起学生的重视。
学生只注意对错，而忽略了知识的掌握情况。批改的作业根本没有达到督促学生，培养学生能力，巩固知识的目的，这就使作业的批改失去了它应有的价值。
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