作者：杨素芳。
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第15期。
摘要：化学作业作为教学的基本环节之一，是教学反馈的重要渠道，是学生巩固知识、培养能力、提高学习效率的一个重要途径。作业的设计对教师来说是一项重要的技能，如何设计出学生感兴趣，内容丰富且形式多样的能打动学生的作业呢？
本文就从新课标下化学作业设计的原则、形式、策略和改变作业评价方式等方面做了阐述。
关键词：化学作业；作业设计；学习效率。
中图分类号：g633.8文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2015）15-082-2
化学作业，是化学课堂教学的重要组成部分，它不仅能及时巩固所学知识，形成解题技能，还能反馈出学生在思想与方法的理解与掌握水平方面和化学思维能力的发展水平方面的基本信息。化学作业是链接教师和学生的重要纽带，起着非常重要的作用。
但是目前很多教师依然延续应试教育理念，认为作业只是课堂教学的延伸和补充，教师在作业设计上投入的精力微乎其微，进而形成了传统的作业特点。
一、传统作业的特点及其弊端。
传统的化学作业有如下的特点：①缺乏灵活性——形式单一，一般只注重书面作业，轻口头作业；②缺乏开放性——条件明确，结论唯一；③缺乏创新性——解题要求模式化，模仿性强；④缺乏拓展性——内容狭窄，只强调紧扣重难点知识，紧扣考点、考纲，不敢越雷池一步。虽然传统的化学作业能较好地巩固和检测学生所学知识与基本技能，但从整体上来说，还是存在着种种弊端：
有些教师不经过认真选题，随意布置作业，大搞题海战；有些教师相信一句老话“水浸木头烂”，就让学生反复练习，甚至不断重复，在这样的机械性的操作中，让学生来掌握知识；甚至还有些教师在高分的**下，想急于求成，不愿意帮助学生做知识的梳理、构建知识的网络，甚至教材中的“交流与讨论”、“拓展视野”等也不屑一顾，不愿意花时间去查找资料，认为这样做收获小不合算，看不到这些工作将对自己和学生今后的工作或学习会产生多么大的影响……长此以往，不但不能激发学生的学习兴趣，培养其思维能力，提高学习效率，反而加重了学生的学业负担，阻碍了学生的发展。
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