小学数学有效的作业设计与批改

作者：郭溪风。

**：《读与写·教育教学版》2023年第05期。

摘要：作业的设计与批改，是教学中不可缺少的两个重要组成部分，它对学生学业水平的提升起着极其重要的作用。然而，现实的教学并没有引起教师的足够重视，而且还存在许多问题。

为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观念，改革作业方式及批改方法。

关键词：作业学生教师。

中图分类号：g623.5 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2018）05-0149-01

1 让作业形式多样化。

1.1 作业层次化。

教师要善于确定每一个学生在此刻所能达到的程度，使每一个学生都能够享受到脑力劳动中成功的快乐。教学中，我把作业分为三个层次：a组，基础题，重在“双基”训练，适合“学困生”；b组，综合题，重在培养学生的迁移能力，适合“中等生”；c组，创新题，重在培养学生创造性解决问题的能力，适合“尖子生”。

这样，不同层次的学生在完成自定作业时不再有困难，即使有，只要同学或老师稍加点拨，他们便会完成。这样极大地培养了他们的自信心，使他们的数学水平都能在原有的基础上得到很大的提高。

1.2 作业趣味化。

兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计要有一定的趣味，要能吊起学生的“胃口”，让学生一看到作业就精神饱满，跃跃欲试，变“要我做”为“我要做”。

1.3 作业生活化。

陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”生活中有取之不竭的教育资源。

数学**于生活，又服务于生活。数学与生活相互依存，缺一不可的。作为教师，我们大多想着利用生活素材来进行课堂教学，却忽视了去利用生活这片广阔的天地作为我们课堂教学的延伸。