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０１５年第１４期。
初中数学作业的设计与批改。
杨文。江苏省南京市弘光中学。
摘要】新时期下的初中数学教学的关键除了课堂教学的内容，还有课后作业的有效布置与批改。笔者通过学生问卷。
统计结果分析，从精心设计作业、落实作业要求、多种方式批改等方面阐述了初中数学作业的设计与批改。
关键词】初中数学作业布置提高效果。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ作为初中的三大主课之一的数学教学，数学作业的有效。
布置与作业批改，尤显重要。课堂作业布置的巧妙与否，关系着课堂教学的有效性，可以起到事半功倍的教学效果。在减轻学生课外作业负担的基础上，笔者就数学教学中如何做到作业布置的轻负高效进行**。
一。学生问卷统计结果分析。
通过问卷调查发现，３０的学生认为完成数学作业是为了巩固所学知识和培养能力，３６的学生认为完成数学作业是为了应付老师的检查。从总体情况来看，超过三分之一。
的学生做作业是为了应付老师的检查，学生做作业的目的不明确。通过与学生的交谈发现大多数的学生希望自己的作业得到老师的点评，一小部分学生表示会根据老师的批阅进行反思，这说明部分学生已经有了反思的意识，但大部分学生对所做作业的反思意识还不够，没养成反思的习惯，元认。
知水平有待提高；学生缺乏对知识认真总结的良好习惯。
二精心设计作业。
．精选作业，从关注量到重视质。
当前，各类辅导材料铺天盖地且良莠不齐、大同小异。如果教师不加筛选地、盲目地加大学生的作业量，往往起不到应有的作用。因此，教师在设计和布置作业时应适量。
在质方面，教师应进行认真筛选，考虑什么作业有利于巩固学生课堂所学的知识，提高学生的成绩；什么作业有利于激发学生的独立思考，培养学生的创新意识。教师应挑选那些具有代表性、典型性、趣味性的作业，力求少而精，力争能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。
．承认差异。
分层作业且持之以恒。数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异，根据每一个学生的认知特点，设计不同层次的。
作业。编排时由易及难、层层递进，让学生根据不同的需要。
选择。学习困难的学生可做基础性、模仿性的作业；对于学。
有余力的学生，可做拓展型、**型、开放型的作业。通过。
数学作业分层，使学生有效地克服了厌学情绪，提高了学习数学的兴趣，使全体学生“人人有长进”。
三落实作业要求。
作业的要求是落实作业效果的关键，教师必须向学生提出作业应达到的标准，它是对学生作业的质和量进行控制的有效手段。如果缺乏必要的标准和要求，学生的作业将处于自流状态，学生会表现出懈怠、潦草和应付行为，作业的效果自然就降低了。教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并能定期检查学生作业的进展情况，及时发现作业中存在的。
问题，进行适当的矫正和指导。在课堂作业期间，教师还应。
文章编号。经常在教室内走动巡视，与学生进行个别交流，开展个别辅导。
四多种批改方式。
数学作业的批改是教师的常规工作，同时也是了解学生对当堂教学内容掌握与否的对话交流平台。通过对作业的批改，可以获知学生掌握内容的多少，通过批改作业，可使教师有的放矢地查漏补缺，让学生真正理解授课内容，以完成教学目的。
．交流互助矫正作业。
成立学生互助小组，每节课前抽几分钟时间让学生对前次的作业进行小组交流，互帮互助；同时通过教师点拨，鼓励更多的同学完成ｂ、ｃ层面的习题。实践证明，群体的力量和良好的学习氛围激发了学生的求知欲望，也培养了学生互帮互助、取长补短的合作意识。
．学生互批作业。
将学生分为若干小组，在完成教师布置作业的前提下，在小组内先进行问题讨论，后分组进行检查与批改。通过小组讨论可以将一些常见易错问题在小组内解决，通过互相批改作业，可以让学生增加印象，对于易错题起到进一步强化记忆与巩固作用。每个学生都有好奇心，可以通过学生的这一。
特点，来激励学生的自主学习，促进学生共同进步。
五总结。总之，初中数学作业的轻负高效，不再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、使问题解决更科学的认知过程。我们教师应该合理而科学地设计数学作业，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，并形成乐于**的态度，把学生从作业中解放出来，真正落实和体。
现素质教育的要求，提高教学。
参考文献［１］姜旺兴．初中学生作业设计的思路与实践［ｊ］教学与管。
理万荣根．个性化作业设计遭遇的困境及突围［ｊ］教学与。
管理（理论版），２
３］张志强、蒋雪梅．有效教学理念下的作业设计［ｊ］中国。
电力教育：下，２０
４］汤文霞．以丰富多彩的作业设计演绎精彩的数学学习——
新课程理念下数学作业设计例谈［ｊ］教育教学论坛，０１
５］李满盈．数学作业设计要形式多样［ｊ］教育教学论坛，２０
责任编辑：林劲］一。
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