初中数学作业的批改

浅淡初中数学作业的批改。

近年来新课改的热门课题是如何改进课堂教学，全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实初中数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。一、“全批全改”存在的问题。

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1）教师花费在评改作业上的时间过多。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2）学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。

学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。（3）师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。

可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“？”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在**？

得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出：作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。

所以，改革数学作业。

批改方法应当受到应有的重视。二、批改作业方法的几点尝试。

精心设计作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：

1）随堂批改作业。新课后，简单作业当堂完成，集体讨论答案，当堂批改。

2）小组批改作业。把不同水平的学生每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参***，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3）及时组织面批和抽查。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况。

4）信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：①汇集班上作业**现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。

②收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。③每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，取得了较好的学习效果。（作者单位系江苏省兴化市周庄初级中学）