摘要：初中数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是数学教学环节中的一个重要组成部分，批改作业的方法得当与否会影响到教学效果。在探索、实践、研究中发现初中数学教师批改作业存在一些问题，也积累了一些经验与体会，现与大家交流。
关键词：数学作业批改问题策略反思。
传统盼数学教学模式，老师上课教，课下批改作业：学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等：
特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
一、“全批全改”，凸显弊端。
多年以来，初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式。目前随着数学改革的不断深入，明显地暴露出初中数学作业“全批全改”存在的弊端。
l、教师绝大多数时间花在作业全批全改上。初中数学课天天有，作业堂堂练，学生节节做，教师天天改。我多年以来一直任数学课，每班50多人，每次要批改50多本作业：
若每次布置4个题，一次要批改200多道，若每本作业平均用时2分钟（最少的），就要花去4个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。每天2节正课要上，加上4个多小时的作业批改，再加上平时单元测验、备课、培优辅差……忙得团团转。
2、反馈时间过长。作业从某种意义上来说是对前一次课堂教学效果的一个初步的了解。通过作业的及时批改，可以得到大量的反馈信息，从而知道课堂上自己哪些知识点学得比较牢固，哪些知识点掌握得不是很牢固，以便能及时解决遇到的实际问题，及时改正和强化作业中的错误。
这也就要求能在最短的时间里对作业做出反馈。由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们初中数学老师，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼两个班级的教学，如果对数学作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则一两天，多则为三四天，长的竟达一个星期。学生作业**现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。
3、师生双方获得的信息失真度大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得、交流信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩却很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只能“上当受骗”。
由于时间紧，教师批改作业常用正误符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，哪个题对了一半，但不知道错在**7是知其然，但不知所以然，得到的只是百思不解的信息。综上所述，作业“全批全改”，教师埋头苦干，貌似教师很辛苦，但实则束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，数学作业批改方法应得到改革。
二、批改作业方法的几点尝试。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性把师。
生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：
1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参***，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是： (1)汇集班上作业**现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。 (3)每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
5、评语批改。评语批改是教师与学生不见面的交流，是一种无声的教育。教师批改学生作业，不仅可以督促学生的学习，还可以培养学生的自信心。
有经验的教师把作业批改作为师生感情交流的极好机会，作为培养学生自信心的好途径。在作业批改中，学生可以感受到老师的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往和进步的快乐。
三、充分发挥作业批改的作用。
r l、公布标准答案。凡是布置给学生完成的作业，教师都要认真做～遍，复写成标准答案，在发放作业时把答案公布在教室里，这不仅为学生自我批改或互相批改提供依，据，而且也起到例题的示范作用。
2、组织作业讲评。作业讲评是批改作业很重要的辅助措施。利用习题课或每节课的开始或结束前对学生作业中的优点、问题及原因进行分析，向学生指出发扬什么，克服什么。
作业讲评时向学生展示典型的优秀作业，分析其特点和独到之处，诱导大家效法，展示典型的作业错误，分析原风让大家吸取教训，对在作业中暴露出来的个别学生的学习态度问题，要严格要求严肃批评。
3、作业订正。作业下发后让学生认真阅读检查，并对照标准答案找出错误进行订正，或者在讲评后，学生对自己所做的习题有了进一步的理解和认识，搞一题多解，把知识学活。教师在平时要培养学生自觉订正作业的习惯，并在作业批改时不要忘了对订正作业的批改。
总之，教师利用数学作业批改这个环节，因材施教，架起一座沟通教学双方的心灵之桥，让学生感觉到老师对他们的关心，无论是从情感上还是从知识上都能激发他们学习数学的兴趣，使不管什么层次的学生都喜欢上数学课，觉得数学好学，使学生的个性和潜能都能得充分的挖掘，促进了数学课堂教学的质量。
浅淡初中数学作业的批改
摘要 教无定法，但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练，教育教学也是有章可循的，也是可以在减轻学生负担的同时减轻老师的负担，大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展。关键...
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摘要 数学作业是复习巩固数学知识 强化技能 培养和发展数学思维的一个重要环节。认真批改作业能使师生双方及时了解，接受正确的信息，加快信息反馈的速度，是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果 调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。关键词 批改作业数学知识重要环节学生作业教学改革数学思维课堂教学教学效...
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由此看来，教师辛辛苦苦地对所有作业都进行全批全改所收到的效果并不如我们想象中的那么理想。所以，在日常的教学工作中有必要针对不同的情况采取恰当的作业批改方式。二 作业批改方法的几点尝试。1 课堂批改作业。每堂新课结束后，课本上的练习题 习题上的简单作业可以让学生当堂完成，教师当堂批改。一是使书写不规范...