传统家庭作业很少关注学生的差异性，常出现重点不突出，只注重“做”而忽视“练”等问题。影响了作业练习的效果。究其原因主要是教师没有真正认识到作业练习的地位和作用，不能科学系统地设计和安排作业练习这一教学环节，致使作业练习的作用未能得到应有的开发，学生因缺乏目的性而对作业练习失去动力和目标，产生了形如抄袭、重复写、应付完成数量、没有了自主学习的时间等情形，在把课堂作为主战场认真备课精心教学的同时，教师应把作业练习作为教学的重要环节来设计和把握，使教学与练习相互促进，增强教学实效。
一、让学生自己给自己布置作业。
在同后进生的交谈中，了解到他们对老师统一布置的作业完成困难大，向老师请教缺乏勇气，向同学寻求帮助，时间长了又没有耐心，为了“完成任务”，他们只好抄作业，或者不完成作业。长期下去，他们会害怕做作业，甚至产生厌学情绪。根据了解到的情况，我对他们改变了“三统一”的作业布置形式，要求他们结合教学内容和自己的能力自己给自己布置作业，可以选书上的，也可以是自己编的，还可以是同学之间互相命的题目，能做多少就做多少，做好的作业可以交我面批。
没想到，他们都乐意完成，并且主动将作业交我批改。我抓住机会，给予激励，同时提出更明确的要求并给予耐心指导，他们完成作业的兴趣越来越浓，有的学生为了完成家庭作业居然在家里给我打**寻求帮助。
二、布置多层次的作业。
学生的智力水平、能力发展具有差异性，全班几十名学生同做一样难度的题，显然不能满足不同学生的作业要求。老师在布置作业时，应为不同层次的学生设计不同要求的作业，体现层次性，努力使作业在学生**达到“我能做”的自主性要求。
三、让学生在交流中完成作业。
合作学习是新课程倡导的学习方式之一，它不仅仅用于课堂教学。经常给学生布置一些交流作业，让学生在完成作业的同时，培养学生的合作精神，体验获取知识的过程，让个性得到张扬。
这种作业形式要求教师对学生合作学习方法的指导力度要大，要让班上形成合作交流的氛围，要适**价和激励，否则，合作交流流于形式，这种布置作业的方式就没有价值了。
四、让学生在操作中完成作业。
作业在掌握知识的过程中，不仅仅是对知识的巩固，同时也是对所学知识的再检索的过程，为师生的再一次的教与学提供一个反思的平台。因此，作业布置要遵循以人为本的思想，从实际出发，设计不同形式的作业，让学生在作业中使自己在情感、态度、价值观、知识、能力等方面都得到全面的发展。
摘要：鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。而随着素质教育问题的深入**和不断实践，作为中学数学教学重要环节的数学“作业设计”，也应适应素质教育的需要，因此，如何科学、合理的布置好数学“作业”应引起广大数学教师的重视。
本文就针对初中数学的作业设计阐述了笔者的一些看法和观点。 关键词：数学；作业；设计。
实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。随着素质教育问题的深入**和不断实践，作为中学数学教育重要环节的数学作业也应适应素质教育的需要。作业是教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、通过作业，可以使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼；同时作业也是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。
但是在传统教学中，不少教师把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，把作业的最终目的归位为“应付考试”，忽视了数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是学生能够通过它将所学的知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力的重要环节。 因此，教师在平时的教学中应充分重视数学作业的设计。特别在素质教育前提下，设计有效数学作业是我们现在的燃眉之急，我们作为一线教师要肩负起作业改革的重担，赋予作业新的生命，真正体现新课程理念，本人就初中数学有效作业设计，结合自身教学实践提出一些粗浅的看法。
好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课标提出对我们数学教学的各个方面提出了新的要求，构建数学作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的数学素养都得到良好的发展，从而从总体的能力上有质的提升。
1．作业设计要体现下面几方面。
1）体现情境性，引起学生做作业兴趣。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。
（2）体现开放性，开拓学生思维。开放题内容丰富、题材广泛、背景新颖，贴进学生生活实际；形式多样，有文字、**、图画、对话等，不像封闭性习题形式单一呈现，叙述呆板；又解法灵活，不单靠记忆、套模式来解题，其深受学生喜爱。同时由于开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，获得多种结论，为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径。
（3）体现**实践性，让学生体会学有所用。“数学**于生活，又服务于生活”。在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学就在我们的身边，让学生真切感受到所学的知识是有价值的，这可以大大提高学生的作业兴趣和认识水平。
所以通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，布置有趣的生活式作业、丰富的调查式作业、生动的操作性实践作业是很有必要的。（4）体现创新性，体验成就。生活中处处有数学，而数学又是丰富多彩的。
数学是一门使人精确的学问，提到数学，许多人都感到数学太呆板，缺乏乐趣。其实，数学中不仅有无穷的乐趣，而且是培育创新思维的极佳工具。 新课程实验不仅给教师带来了发展的空间，同时也给学生的发展提供了广阔的空间。
学生在对具体对象的创造设计中能体会到学习的快乐和成就感，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生的学习热情有巨大的推动作用。
2．设计作业形式多样化，提高综合能力。
作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。可以采用的作业形式有：
（1）自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上或课外书上一定量的练习题作为家庭作业。（2）自编作业。
浅淡初中数学作业的批改
摘要 教无定法，但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练，教育教学也是有章可循的，也是可以在减轻学生负担的同时减轻老师的负担，大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展。关键...
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