作者：曾敬华。
**：《新校园·中旬刊》2023年第06期。
为了全面实施素质教育，提高数学教学质量，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学、如何提高效率、如何培养学生的思维能力等。数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。
一、“全批全改”存在的问题。
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。随着数学改革的深入进行以及时代对培养新型人才的需要，作业“全批全改”明显地暴露出许多问题。
1.教师花在评改作业上的时间过多。
初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。教师花在批改作业中的时间过多，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课等，许多教师忙得团团转。在这种情况下，教师探索教学改革、研究教学方法的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施，实际效果差。
2.学生完全处于被动地位。
素质教育的突出特点是开发学生智力，培养学生能力，培养学生的自觉性，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”。他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑，甚至为了按时完成而抄袭作业。
3.师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业、教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业做得不错，但一考试成绩很差。教师上课占用的时间较多，作业都是课后做，学生为了教师的“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”；由于时间紧，教师批改作业常用“对”“错”等简单方法，学生只能知道哪个题错了，但不知道错在**、怎样做才对，得到的只是“百思得其不解”的信息。
综上所述，作业的“全批全改”，教师很辛苦，效果较差，事倍功半，束缚了教改的手脚，也束缚了学生生动活泼的学习。所以，数学作业批改方法的改革应当受到应有的重视。
谈谈初中数学作业的批改
月。总第 期缤纷杏坛。谈谈初中数学作业的批改。曾敬华。宁都县洛口中学，江西。为了全面实施素质教育，提高数学教学质量，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学 如何提高效率 如何培养学生。赣州 性，不能全面评价一个学生的基本素质。此外，单纯地用 和。来评价学习思维和学习成绩影响师生之间思想 情感的交。的思...
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