数学作业的批改与设计

作者：粟云萍。

**：《陕西教育·教学》2023年第10期。

学生的作业质量是学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的综合体现，也是检验教师教学成败的主要依据之一。因此，作为教师设计学生做什么作业，做多少作业就显得十分重要了。

一、作业设计要精，批改要细。

教师给学生布置作业，应该做到心中有数。在上课前，仔细寻找适合本节内容的题型，学生做起来才能起到巩固本节内容、联系新旧知识的作用。对准备布置的作业自己先下水，只有这样教师才能弄清作业的量和演算方法的合理性。

在批改时，一定要做到看准确，一题一改。

二、作业设计灵活多样，批改严格，持之以恒。

学生学习和生活经验的多样性，需要作业设计的多样化。应以所学内容为主线，不能单纯地设计与例题同一种模式，应从调节学生的胃口出发，让学生感知作业的变化。作业过程中，及时注意信息反馈，让他们多发言，多扮演，多实践。

教师平时要对学生严格要求，作业要独立思考完成，计算要认真仔细，字迹要工整清晰，格式规范。定时展评一些好的作业，好的给予奖励，从而激励学生不断上进的信心。只有这样持之以恒，才能取得良好的效果。

三、作业设计生活化，批改方法人性化。

课标中明确指出：“教学中，教师应该努力发掘有价值的实习作业，让学生在现实生活中寻求解决方案。”数学作业要引进相关的生活问题，使学生学用结合。

通过学生具体搜索信息，并加以分析，找出解决问题的方法，有利于学生数学知识的理解消化。除在作业和平时考查中多方面鼓励学生独立思考、认真完成外，还应要求学生读题完整。作业时，教师要加强巡视辅导。

对作业粗心的学生，多检查督促；对理解能力差的学生，注意个别辅导当面讲解，当面批改。