—提高学生作业效果的课例研究报告。
望城区东城镇东城中学向铁梅(学号：126)
摘要：学生作业的布置要精心设计，分层次布置课后的学习任务，利用“学案式”教学，让学生知道当堂课的重点，课后教师应及时批阅和评价学生作业，保证学生作业完成的有效性。
关键词：精心设计、分层次、及**价、有效性。
课例研究方案简介：
具体目标：为了提高学生作业效果，教师应该布置什么作业？怎样布置作业？布置作业时要注意什么？
研究模式：反复尝试几种常规的作业布置方式。
教学对象：七年级c166、c167、c168。
执教老师安排：
第一周：向铁梅、余佳妮；第二周：余佳妮、胡昂；第三周：胡昂、向铁梅。
研究过程及改进：
第一周的作业布置及完成情况：
一、第一周课后作业布置完成情况较好，但作业效果不理想。学生大都为完成任务而做作业，相当一部分潜能生没有记清单词、句子及课文，文中学过的单词和句子听写五次，其中c166全班43人只有8人能全部过关，10人基本过关，20人根本不会写句子，只会写几个单词。
可取之处：学生书写水平有很大提高，学生有紧张感，能够每天多翻看英语书了。
问题发现：布置英语作业后让学生自觉去做，没有施加任何压力，也没有表扬任务完成得好的学生，没有及**价学生作业，只是批改了而已。
原因诊断：1、课后布置作业不够精，只是要求学生要记住所学的全部内容，没有重点去记所学知识，全面抓，反而记不全、记不住。
2、没有考虑到学生的个体差异，布置作业没有分优生和潜能生区别对待，对不同层面的学生布置了同样的任务。
3、学生自觉性不强，学习目的不明确，少数学生甚至就来学校混混日子，根本没打算课后要完成作业和自主学习。
改进建议：1、布置作业时，将学生分成几个层次，对成绩相对差点的学生，布置较容易完成的作业任务，对基础较好的学生布置较多、较难的作业。
2、将学生学过的知识小结，要求学生课后熟记target words and sentences,反复练习。
3、做好学生思想工作，帮助其明确学习目的，正确对待课后作业，明确作业的目的和好处，要求学生充分利用闲暇时间，有必要时适当“加班加点”。
第二周的作业布置和完成情况：
改进之处：1、分层布置作业，学生的能力得到充分发挥，学习兴趣及自觉性得以提高。
2、让学生明确当天知识目标，将布置的作业精简，让学生能够完成当天的任务。耐心引导学生，细致批改学生作业，适当肯定和表扬学生。
3、找作业完成不好的学生谈话，使其充分认识到完成作业的重要性，明确学习目标，变“要我做”为“我要做”。
问题发现：1、分层布置的作业学生能基本完成，能背能写，但是就所记知识做题还是有困难，不会运用所学知识解题。
2、所记的单词和句子过两天就会有三分之一的同学不记得了，也有一半同学只会写而不会读单词或句子。
原因诊断：1、只布置学生去记所学过的单词和句子，而忽视了学生的知识运用训练。如学生记得“want to do sth”，但不知道做“he wants（ ）english （learn） ”
2、没有循环抽查所学单词、句子和语法，学生的自觉复习习惯不好。
改进建议：1、利用学案式教学，课堂训练用新知识解题，课后布置记忆或抄写新单词或句子，熟读或背诵所学句子或短文。
2、注意单元知识的循环复习，利用早自习或课前5分钟引导学生复习前几天所学知识，设计游戏、小演讲、小老师、朗诵等活动。
3、邀请优生帮助潜能生进行单元知识小结，制作**、训练题，仿写短文等。
第三周的作业布置和完成情况：
教师侧重学生学习知识后的运用，布置作业注重实效。
原因诊断：1、“学案”式教学，教师对重点知识重新设计，使学生学习目标更明确，提升了学生自主动脑学习的能力，能在课堂上“有的放矢”的听课，课后作业题更喜欢做了。
2、在引导学生对单元知识进行循环复习的同时，课前5分钟的小活动锻炼了学生的动口动脑学习能力，所学知识得以运用和复习，加深了印象。
达成共识：英语作业的布置与批改要“有效”，要做到以下几点：
1、布置的作业必须是精心设置的知识重点内容，单词、句子、课文以及课后练习题，根据学生的不同层次和能力来进行。
2、恰当的引导、指导学生完成相应的作业，及时给予评价，对部分难题给予及时疏导。让学生体验做作业的快乐感，使学生有兴趣，想做好作业。
3、学生的作业布置要落到实处，估计有部分同学完成不了的作业就不布置，读、写、记、做一定要相结合，因为学语言是离不开听、说、读、写的。
4、鼓励学生以各种方式完成要求记住的知识，多进行活动、游戏记忆单词、句子等，提高学生学习兴趣，以高质量完成课后作业。
5、七年级学生作业以听、说为主，读、写适度进行，教师要保证对学生作业及时给予检查和评价，保证学生作业的积极性，避免抄袭等低效行为发生。
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