小学数学作业的有效设计与评价

作者：刘振荣。

**：《读写算》2023年第09期。

摘要作业设计的是否合理直接关乎着作业存在的价值，尤其在新课改后，学校都倡导“减负提质”，对作业的设计提出了更高的要求。作为当代小学数学教师，笔者认为我们应该在教学实践中尽可能优化作业设计，让作业能够达到“减负提质”的作用，达到温故而知新的育人价值。

关键词小学生数学；作业设计；作业评价。

中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2018）09-0121-01

一、小学数学作业有效设计的要求。

一）关注作业的趣味性。

关注作业的趣味性，可以在最大程度上调动学生的学习动机，使学生全身心地参与到作业活动中来。因此，当代小学数学教师需要摆脱传统的作业设计理念，改变无用重复的作业形式，摒弃记忆性的作业。从学生的角度出发，创造一些具体、形象与生动的作业来吸引学生的眼球，促使学生的思维时刻处于积极灵动的状态。

在进行小学数学作业的设计之时，应当更多地融入一些童趣因素，使学生愿意亲近数学作业，成为作业的主人。

例如，在设计“认识时间”这一教学内容的作业之时，教师可以通过加强作业的形象性与具体性，来提高趣味性。教师可以布置如下作业：

1）动手做一个可以灵活转动的钟表。

2）根据自己的喜好进行时间的设定。

3）分别在已经设定好的时间上加上十五分钟、三十分钟、一小时、一小时三十分钟，计算出应得时间。

这样的作业，调动学生动手能力的同时，更提高学生的时间计算水平。符合小学生对于作业的需求，有利于学生数学能力的提高。

二）加起作业设计的层次性。

数学课程标准》指出：“数学教学要面向全体学生。”一直以来，教师为了教学的方便在数学作业的设计上总是采用一视同仁的教学方法，所有学生做一样的作业。

殊不知，由于学生之间存在明显差异，对同样的作业学生的反应和感受也不尽相同，不利于学生个体的发展，为了让作业设计真正有效，教师在作业的设计上要由统一性逐渐向层次性转变。