新课程背景下小学语文作业设计的优化

摘要：在新课程背景下，语文作业非常重要，但在调查中发现当前语文作业现状令人担忧，存在着形式单。

一、**随意、内容单调、要求划一等弊端。为了解决这些弊端，提出从紧扣“教学目标”、紧靠“最近发展区”、关注“语言习得”、体现“个性差异”、注重“三纬度”等方面设计作业的策略，以此来突出学科特色，实现课内外、校内外的沟通，学科间的融合，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高作业的有效性。

关键词：小学语文；课堂作业；作业设计策略。

语文作业，我这里所说的主要是课堂上进行练习的作业。它是教师在课堂上要求学生当堂完成的一项教学任务。所以，教师精心设计每堂课的作业，是完成教学任务、减轻课业负担、促进学生全面发展、提高教学质量的重要手段。

一、语文作业现状及其成因。

自从“优化作业设计”的号角吹响之后，“作业”这个词就像一根弦一样在我心底紧绷着。当前语文作业的现状究竟如何呢？笔者对我校的几节语文课进行分析，发现当前作业存在形式单一，忽视学科综合；**随意，忽视学习目标；内容单调，忽视学生兴趣；要求统一，忽视学生差异等问题。

而这一系列作业现状主要是语文教师在设计作业时不考虑学科综合、学生兴趣、学习目标、学生差异等因素，只是在教学时盲目随意布置作业造成的。

二、语文作业设计的优化策略。

那么，如何在教学中设计好语文作业呢？《义务教育语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

所以我设计时遵循这个理念尝试采用以下策略实施。

1.紧扣“教学目标”

语文作业题的设计要紧扣每一节课的教学目标。就作业功能来看，“检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的。因此，设计作业时，要想提高作业与目标的相关度，我们就要思考这道作业题可以提升学生哪些语文能力，同时，还要思考怎样在作业中让学生明确自己所要达成的目标。

因此，我们在设计作业时，首先，应仔细研读教材，分析教材内容所蕴含的学习目标，以及学生的学习起点、学习困难点。然后再斟酌本课时哪个环节知识的巩固和检测需要作业，而语文教学要关注的语言文字，在新教材的“双基”训练中叙述不明。所以，我们分析教材时还要仔细研读教材的设计意图，以及教材内容所蕴含的学习目标。

最后再关注文本独特的语言现象，在学段目标指导下设计作业，使语言训练随着年级提高不断螺旋上升。