丰乐镇中心完小：申娅芳。
教师，教育教学理念的转变是提高教学质量的重要保证；学生，成绩的优劣关键在于课后练习是否恰当。众所周知，教师在每上一节课或讲一个例题时，都要布置课后作业，这是学生对所学知识进行巩固提高的重要环节，同时也是教师了解学生对所学知识的掌握情况，及时采取补救措施所必须的。因而，课后作业完成的好与坏，直接影响着学生学习成绩的优劣和学习兴趣的浓淡程度，影响着学生学习情感、态度的形式与转变。
要做到面向全体学生，促进每位学生的发展，课后作业的设计还是值得大家探索。通过近期对新课程理念的重温学习，与教学实践相结合，总结出布置课后作业的新方法，与老师们交流。
一、 学生分组。
全班几十个学生的成绩参差不齐，如果都做同样的作业，容易导致成绩好的学生觉得没趣，不能施展自己的才华；成绩差的学生又觉得太难，产生厌学、弃学的情绪，真是“优差”两难。对此，可根据每个学生对基础知识的掌握情况，进行分组，每组学生一套不同的作业题目，让学生去完成各自的练习，达到各自的学习目标，做到各尽所能。
二、 难易分层。
题目难易分层练习，就是布置的课后作业要避免全偏难或全偏易，最好做到难易比例约为3:7或4:6，这样布置的课外作业容易让学生“及格”，但难得“满分”，使学习成绩差的学生不失去兴趣、失去信心；学习成绩好的学生不至于自满，永远有积极**的进取精神。
三、另列附加。
另列附加练习就是以教材中的练习作为基本的作业题目，另外在黑板上布置附加题（强调：附加题是自愿的，不作强求），让有兴趣的、学有余力的学生去完成。这样，就能满足那些喜欢攻坚、好胜心强的学生，也能够提高他们求知的欲望程度，满足这些个性化的发展，既而促进全体学生共同发展。
布置课后作业的方法很多，以上谈几点敷浅的认识与大家相互学习。今后，我们在教学中要继续加大新课程理念的学习力度，不断创新、总结，把教学中的好方法与同行者交流、共享，促进学校教育教学质量不断提高。
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