作者：韩会昌陈会娟。
**：《新校园·理论（上旬刊）》2023年第02期。
一、传统教学理念下英语作业布置中存在的问题。
随着素质教育的不断深入，新课程标准的大力实施，教师的教学方法更加灵活，教学形式新颖，教学效果显著提高。但受传统教学理念的影响与束缚，有些教师在英语教学方面仍存在着一些不容忽视的问题，特别是在作业的布置方面，存在着随意、重复、繁琐等现象，加重了学生的学业负担，甚至使部分学生对英语学习失去了兴趣。
1.作业偏重记忆，缺乏应用性。巩固和运用知识是传统作业的目的；巩固性作业由于易实施、易检测而为教师所钟爱，而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。
因此，传统作业不利于发展学生个性和培养实践能力。
2.作业重复且繁多，缺乏研究性。大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。
另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”加重了学生负担。
3.作业没有弹性，缺乏层次性。传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
4.口头作业少，缺乏交际性。由于受应试教育的影响和为了便于检查，教师布置的英语作业多为书面形式，而很少或甚至没有口头作业，忽视了英语的口头交际功能，长期下来，就形成了“哑吧”英语。
5.评价注重结果，忽视过程，缺乏激励性。传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程。
另外，作业评价注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生与作业的情感互动，严重地影响了学生的学习热情和学习积极性。
二、新课程理念下英语作业的新特点。
新课程理念下如何布置小学英语作业
精品文档。多样性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用 有的偏重于简单的替换操练 还有的需要学生抄写，进行夯实基础知识的掌握练习等。在让学生根据自己的情况选择不同的作业时，要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式 内容和数量，从而完成学习任务以及实现个...
新课程理念下的英语作业布置
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新课程理念下高中英语作业布置
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