作者：姚敏娜。
**：《新课程·中学》2024年第05期。
摘要：新课程英语以“以人为本，全面发展”的教学方针展开，不断提升学生学习热情和自主学习的能力为贯彻点，以此为基础对英语教学不断提升和发展。通过当代的初中英语教学，可以看出，尽管出发点明确，但在教学中依旧有需要解决和反思的问题。
比如课后作业的布置情况和学生的完成情况，布置形式的老套，学生把写作业视为一种负担，不做或乱做情况日益增加。怎样改善此类问题，需要教育工作者研讨解决。
关键词：英语作业；初中新课标；方法方式。
初中英语课后作业是对学生课堂知识的深入提升，是教师检验学生听课效果的纽带。因此，课后作业是整个学习过程中不可或缺的环节。初中英语单词量相对适中，但加上课文和对话，学生的学习任务也不会很轻松。
因此，课后的背、练、写、预习显得格外重要，教师和学生都需对此重视起来。
一、多样性。
如今普遍的作业设计是背、写、抄等传统方式，这种作业设计会使学生的学习更加机械化，学生对此感到单调。所以，在新课标下的英语教学方式中，教师可以采用多种多样的方式布置作业。
根据教学目的不同，作业形式也有所不同，从课本后面的作业题型中可以看到有练习型、拓展型和创新型三类不同层次的作业类型。多数教师在布置作业时往往更倾向于练习型作业，因为这类作业和课本知识的联系最为直接、基础，但是教师忽略了学生的想法。曾经有一篇关于学生作业的调查问卷，问卷中我们发现，学生对老师布置的练习作业不愿意做，甚至极为讨厌，他们更偏向于拓展或创新型作业。
同样是英语课文，他们更愿意在课外选取感兴趣的读物来读。通过这种多样性的作业布置方式，学生完成英语作业的热情会得到很大提高，大大激发学生学习英语的积极性。
二、趣味性。
初中阶段的学生对游戏、娱乐很着迷，教师如果将作业布置得有趣、艺术，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的发散性思维。比如，教师将作业“画”出来，在讲授how do you get to school？一文中，教师可以画出自行车、汽车、轮船……做成卡片让学生完成单词的填写。
将学生分为不同的小组，相互动手为其他组布置作业，通过学生的想象力将作业变得更加有趣。同时，学生对知识点的掌握会更加牢固。
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