初中英语分层次布置作业

作者：刘翠。

**：《科学导报·学术》2023年第02期。

初中英语分层次布置作业。

刘翠。土关垭中学湖北丹江口 442700）

摘要：在教学中，教师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。但是，由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣、爱好、意志品质等存在着个性差异，教师实施简单的“一刀切”的作业模式，很难兼顾到不同学生不同的学业和智力水平。

长此以往，学生对英语学习失去了兴趣，丧失了自信，造成了学习优良生人数越来越少，学习困难生越来越多的“两极”分化现象。

关键词：英语；分层次；作业。

中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0093-01

我校是一所农村寄宿制初中，学生的英语基础比较差，他们又来自不同的乡村小学，英语成绩参差不齐，学习能力强弱不等，且班容量较大。因此，近一年多来，我在教学中做了一些有益的探索，实施分层次布置作业，收到了比较显著的教学效果。

分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为a、b、c三个层次。当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。

一、分层次确立教学目标。

课堂教学目标的设计应具有针对性和层次性。要针对不同的课型（阅读课、听说课、听力课、口语课、写作课等）对a、b、c学生提出不同的学习目标。例如一节阅读课，对于同一篇130词左右的短文，a学生能在2分钟之内通过跳读，捕捉全文和段落大意。

其错误率不超过10%；b学生能在3分钟之内捕捉全文和段落大意。其错误率不超过15%；c学生能在4分钟之内捕捉全文和段落大意。其错误率不超过20%。