初中英语分层次布置作业研究

作者：李光翠。

**：《读与写·下旬刊》2023年第01期。

摘要：把学生的发展作为出发点，突出体现素质教育的思想，以学生为主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点。而学生的家庭作业，作为教学中不可缺少的环节，有着至关重要的作用。

本文以新课改理念为依据，针对听、说、读、写并举的特点，通过分层次布置家庭作业的方法，对初中英语分层次布置作业问题进行了研究。

关键词：初中英语；分层次；英语作业。

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2015）02-0153-01

实践证明，分层教学不但满足了学生基本发展的要求，更能激发学生的学习热情，增强自信，有利于全方位的智力发展，能够从整体上提高教学效率。而分层教学主要从两方面入手：教学环节的分层和作业分层。

1.教学环节的分层。

1.1 动态管理。可以根据学生的日常测试成绩，对学生做出全面的评价，之后将学生分为a：

基础与接受能力好，b：基础与接受能力一般，c：基础与接受能力较差这三个层次。

从c到a增加所布置的作业的难度，并且每组指派小组长，帮助老师对该小组进行动态管理，如：将b组中表现良好、成绩进步较大的学生调整到a组，增强学生的自信性和积极性；将成绩退步、表现不佳的a组学生调到b组，作为警示；b组和c组以此类推。

1.2 做好课前准备，优化作业设计。在教学中，应在课前根据不同学生的具体情况优化作业设计，对学生作业细分层次，做到因材施教。

备课时，教师应针对比较难的内容思考如何进行启发训练；有哪些较容易的内容，可以让学生自主学习掌握。在设计课后作业时，不但要划分层次，还应掌握好作业的量，不能过少过易，也不能过多过难，要考虑学生实际情况，根据学生特点布置作业，按照易、中、难三个层次设计优化作业，照顾到每位学生。