作者：王蕴奂。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第04期。
在初中英语教学中，英语作业在英语课程中占有重要地位。英语作业对提高学生的英语水平毋庸置疑，它能够较好地提升学生的英语学习技能，使学生掌握学习方法，提高学生对单词、语法的记忆能力。针对初中学生英语水平的差异，需要对学生的英语作业进行难度分层，通过分层的形式提高不同层次学生的英语能力，使全班学生在教学中得到进步。
笔者对初中英语作业分层设计的目标、原则等进行了概述，并结合目前已有的经验进行分析，提出了一些分层设计的措施，旨在加快英语课程教学改革，提高初中学生的英语学习能力，为英语教师的教学提出建议。
1. 概述。
分层作业需要从学科的知识结构、学生的自身能力素养方面出发，对课程内容和学生层次两个方面进行充分考虑，为不同水平阶段的学生进行不同的作业目标划分，对这两个方面开展的具有弹性和优化性质的作业形式。对作业的标准进行差异化的层次布置，更能够提高学生的学习积极性和创造。
2. 分层作业的目标及原则。
目标：采用分层作业主要需要实现学生从“怕作业”到“主动积极完成作业”的思维转变，从而改变学生的英语学习态度。主要依靠教师对学生布置作业从易到难、由浅入深的转化，采取多样性和层次性的作业设计，从而提高学生完成作业的兴趣，更好地提高学生的自主学习能力，并能提高学生能够主动了解知识和**学习的能力。
原则：在作业设计中，需要遵循趣味原则、开放性原则、多元化原则、个性化原则。教师要坚持以学生为主体，充分考虑目前这个年龄阶段学生的兴趣点，根据对学生的兴趣观察对作业内容进行设计，从而更好地把传统枯燥的作业练习向新课程的趣味学习内容转变。
3. 分层方式和分层内容。
3.1作业主体分层。
目前大多数学生在小学或更早就开始接触英语的学习，因此在进入初中后，不同学生的英语能力存在着一定差异，对英语的学习兴趣也不同，所以需把学生作为分层主体，进行作业分层。
初中英语分层次布置作业研究
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初中英语分层次布置作业研究
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初中英语分层化作业设计
开发区实验学校英语组张宁。在刚进初中时，学生感到新奇 有趣，兴趣很浓，但随着难度的加深和知识量的增加，部分学生开始感到吃力。加上书面检测的增加，学习英语的劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始出现，会有一些学生跟不上进度。而我所教授的班级有几个学生因为智力因素而跟不上其他学生的脚步，他们的英语能力...