分层设计英语作业,让每个学生感受成功

分层设计英语作业，让每个学生感受成功。

作者：王玲玲。

**：《校园英语·下旬》2024年第04期。

摘要】布置作业是整个英语教学中的一个小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面镜子。因此在教学中必须慎重对待，设计作业超时，让每个学生选到适合自己的巩固作业，以便每个学生运用英语的能力都得到应有的提高。本文重点分析了分层设计作业的实施过程及其评价。

关键词】问题分层布置分层评价。

一、问题的提出。

英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸，它对于巩固课堂教学内容，提高学生的知识运用和实践能力，探索新的知识，拓宽知识面，扩大能力范围都具有十分重要的意义。但很多教师不难发现教这个班越久，抄作业的情况就越多，成绩差距越大。仔细观察，不难发现都有同样的误区：

1.作业的容量大，忽略学生的创造性。题海战术是老师的法宝，大量地做英语练习是对提高成绩有点作用，但这样一来学生便成了做题的机械人。

学生的活动空间得不到拓展，不会举一反三，忽视了发展学生的个性和综合能力。

2.老师的课前准备不足。在实际的教学中，难免有老师忽略作业的设计。

上完课后随便布置一道相关的练习作为作业，特别是时间急迫时，便匆忙布置，有的甚至下课铃响了才布置。因此作业的针对性和有效性都难以得到保证，教学的反馈和深化难以实现，我们不能为了布置作业而布置作业，只有我们老师在课前认真准备，才能起到较好地效果，我们的教学质量才能得以提高。

3.过重结果的评价。在我们的评价过程中，如果评价过于简单和肤浅。

对英语老师来说使用频率最高的莫过于a、b、c、d和e，这几个等级的评价。最常用的鼓励词very good！ good！

work hard！而学生见惯后便麻木了，认为老师也只不过在敷衍，打击了学习的积极性。

因此，对学生实施因材施练，对巩固教学课堂质量尤显重要。