分层次布置作业案例

小学英语6a unit2 《ben’s birthday》分层作业布置的案例分析

案例片段：

牛津小学英语6a是关于“生日”的教学，本课时要求学生能够听、说、认读的全部关于日期月份的单词。从上课的情况来看，学生掌握的情况层次不齐；所以，我应该通过一些有效的分层作业去帮助他们巩固所掌握的知识。经过我们课题组成员的思考，我们有了以下方案：

1、（必做作业）听课文磁带，模仿朗读本课内容3遍。

选做作业）1、说出以下单词的左邻右舍

february april june august

november second fourth sixth

2、pair work

要求同桌一起完成，每人各出几道题给对方做，但一定要口头完成。如：

a: what’s your birthday ?

b: my birthday’s on…

a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like …

a: what’s your father’s /mather’s birthday ?

b: his/her birthday’s on…

what would he/she like as a birthday present?

b: he /she would like …

3、小组成员合作，有感情地表演课文。

4、说出你最喜欢的月份，为什么？

当我把五项作业展现在学生面前时，他们不情愿地说：老师，这些都要做吗？

师：当然不是。今天的作业是自由选择的。除了必做作业之外，你可选做其中的一项或者几项。

生：真的吗？真新鲜，有点像在超市购物。哈！第一次做这种作业……

分析及反思：

这项作业的设计，我主要考虑到以下两个方面：

1．设计自主型作业，提供选择的机会。

一直以来，作业的形式和内容都由教师指定。其实，教师应让学生有机会去思考、选择、决定、感悟和应用所学内容，因为学生对事物的体验和兴趣各不相同，他们的学习能力也不同。新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。

所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业中都有所收获。根据这一目的，我就设计了自助餐式的分层作业，让学生依据自己的能力和个人喜好来自主选择作业。

把模仿朗读作为必做题，是因为小学阶段是大多数学生英语学习的起步阶段，他们的语音在这一时期有很大的可塑性；而且，一个人的语音语调一旦形成，想要纠正就非常困难。作为教师的我们应特别关注这点，为学生英语学习的长远着想。

2．运用多元智能理论，设计创新型作业。

美国心理学家加德纳提出了多元智能理论。他肯定人有七种智能：语言、数学逻辑思维、**、运动、人际和自我调节。

从多元智能的角度来设计作业，还有很多可行的例子。如空间智能作业：在学习字母后，可请学生根据字母外形特点来作画。

作为一名一线的小学英语教师，我们应更多地关注每位学生的个体差异，从学生的学习实际情况出发，设计出多层次的作业给学生选择。让学生选择喜欢的作业，开心快乐地学好英语。