论初中英语作业布置

作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要的环节。它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和扩展，作业布置的合理与否将直接影响到教师新课程理念的落实。因此，随着英语课改的不断深入，英语作业布置越来越受到师生的关注，英语作业的模式改革越来越显得重要。

以往教师在布置作业时往往具有随意、重复、繁琐、枯燥等不良现象，显然制约着学生的发展，加重了学生的课业负担。随着学科难度的加深，学生逐渐对学习失去了兴趣，最后并受到心理上的伤害。这就违背了“以人为本”、“注重学生的身心健康”的教学理念。

这种严重的后果越来越引起人们的重视。这种传统的方式必然被一种新的方式所替代。

但是任何一个新事物的出现和成长都不是一帆风顺的。尤其是一种新的工作模式的发现与形成也不是一蹴而就的。近年来部分学生的家长甚至于个别的教师把减轻课业负担理解为学生可以无限制的减少作业甚至不做作业。

这是一种误解，传统的作业模式加重了学生的负担固然不可取。但是过分的强调负担重，无限制的少做甚至不做作业这是极其错误的。作业多不可取，但是“广种薄收、甚至不收”的做法无疑也是不恰当的。

至于作业负担的轻重：前苏联教育家霍姆林斯基认为：负担轻重是个相对的概念。

这就是所在不同的智力背景和教学方法下，学生对负担的感受是不同的。智力较好的同学积极乐观、充满兴趣的情况下，在心里把作业看成是课堂学习的延伸形成一种。

我要学”的行为。作业的多少即使多一点或难度深一点也不会引起他们的反感甚至还会是一种乐趣会有一种成功的快感。反之学习困难甚至厌学的学生由于智力低下学习困难产生厌学的情绪翻开课本就感到是一种压力。

这样很难调动学生的兴趣和积极性。因此我们应该重新审视作业的布置方式，使其合理化、科学化更注重学生的个体差异，使之更能为教师教学活动服务。让大部分学生课余完成作业、及时巩固反馈教学信息这对教师提高教学效率是十分必要的。

那么怎样才能准确的把握分寸切实提高作业实效，从而克服传统作业的弊病呢？我认为在布置作业时应考虑两个方面：

首先：作业的内容上教师要吃透教材、吃透学生。在布置作业之前教师必须明确：

布置作业的目的是什么？学生通过完成该作业可获得什么收益？于其它章节或学科有何联系？

学生的家庭环境如何？学生能否独立完成？学生的课外负担重不重？

准备采用什么样的方式讲评作业？等等。这些问题都想清楚了，心里有了底就能有效的减少布置作业的盲目性、客服随意性、提高作业的实效。

其次：作业布置的方法上。通过几年的教学我在教学的实践中注重以下几个方面：

一、作业形式要多样化。作业形式不拘一格，注重听、说、读、写等语言技能的训练，口头、笔头、动手操作兼而有之。既有书面作业又有口语作业更重要的是听与说的训练。

口、眼、耳、手调动各种器官共同参与作业的完成。知道他们将生活中遇到的事如请假、邀请、

看医生等小事变成对话进行表演。善于发现生活中与英文字母、英文数字、英文标记、生活标记、日用品中的英文说明等记录下来积累知识。回家听英语，坚持听课文的录音、听英语歌曲、听英语新闻、听英语故事；还可动手查资料、画图画、写贺卡、写安全知识、写文明公约、改写课文等等花样翻新，形式多样。

避免单纯的抄、写、背等机械性的训练。

二、作业内容兴趣化。兴趣是学习的动力。有兴趣的作业能激发学生的求知欲，调动他们学习的积极性、促进思维的发展、保持学习成果的持久性。

教材内容形式活泼多样对话、表情、歌曲、游戏等比比皆是。所有的这些为学生创造了生动活泼、轻松有趣的学习气氛。教师善于抓住这些特点巧妙的融入作业中去，尽可能的激发学生的内在动力，为学生创造学习成功的机会，使其刻苦勤奋，并通过自己的努力获得成功。

从而体会到学习的乐趣更加勤奋的学习。

三、作业要求不要“一刀切”要“因人而异”。学生接受和运用知识的能力有差异是客观的事实。教师在教学的工程中应正视这种差异，布置作业不能“一刀切”，也应该给不同的层次的学生布置程度不同的作业。

一般分为三个层次：（1）只用来巩固所学知识的基础题，要求全班都要做。（2）为困难的学生不值得浅显易懂的、又可使学生做作业时得到一些成功的喜悦、增强自信心、能激发学习兴趣的基础题。

（3）发展题或有一定难度或有一定的技巧。主要针对学习成绩较好的学生培养其思维的灵活性和创造性。实践证明效果明显，这样做可。

以使学生人人有事做个个有收获，都有获得成功的体验激发学习的热情。

四、作业要适量做到少而精。我们所说的“精”指重点突出，精选习题、既考虑教材的重点、又要注意到知识的覆盖面。就内容而言作业内容符合新课标与教材要求，必须强化教学目标、突出重点。

作业设计既要源于教材又要高于教材。同时目标还要确保与学生的实际生活相联系。这样才能有利于促进正常的教学，让学生及时理解消化知识。

把教材的内容和教师的学问转变为学生的知识、能力。

改变传统的英语作业模式，使作业布置更趋于合理化、科学化，更要尊重学生的个体差异是英语课程改革的主要做成部分，也是作业改革的方向。实践证明：在教学工作中设计并利用好作业这个重要的教学辅助手段就能够减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣增强学习英语的自信心从而促进教学质量的提高。