ｕ新课程视窗。
新ｉ课ｌ程ｉ下ｉ的ｌ科ｉ学ｉ作ｉ业。
吴秋生。普天之下，莘莘学子无不为作业所扰。然而，却。
很少有人发问：为什么要做作业？学生所做的每一次作业是否都发挥了它最大的功效？
传统科学作业知的生活世界密切相关。更不用说这三者之问的有机统一，生活与科技问题，科学、生活与社会的关系了。可以这样说：
生活世界有多么广阔，科学学习天也暴露出了一系列的弊端：作业量明显偏多；作业内容、作业形式缺乏趣味；作业方法、手段机械单一；作业评价注重形式、规范统一。这样的作业对培养学生的科学素养有许多欠缺，更谈不上对人的全面发展的教育功能。
学生很不喜欢做这样的科学作业是个不争的事实，科学作业改革迫在眉睫。那么新课程下的科学作业应该是怎样的呢？
一。新课程下科学作业的价值。
随着新课程的推行，对科学作业的价值观有必要进行重新审视。新课程的科学作业已不再完全是课堂教学的附属，作业也不仅仅是强化课堂教学的一。
个途径或工具，而更应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。对科学作业来说，作业价值应包含这样的几种功能：一是通过作业，巩固学生已学得的科学知识与技能；二是通过作业，培养学生科学的态度价值观，包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度及理解人、自然、社会价值的统一；三是通过作业，让学生进～步学会科学**的方法与能力，并培养学生坚韧不拔的科学意志和品质。
总之，我们的目的是：通过改革后的科学作业，使学生的知识能够升华，技能能够掌握，能力在作业中形成，科学素养在完成作业过程中发展与提高。
二、新课程下科学作业的主体。
传统的作业过程是教师意志的体现，是学生被动接受的过程，是教师按照统一性要求对学生的“灌注”过程。这种作业很难调动学生的学习兴趣。而且所培养出来的学生的个性和创造性相对欠缺。
新课程下学生才是作业的主人，完成作业的主人是学生，评价作业的主人也是学生，甚至于一部分作业的设计也可交给学生来完成，所以在新课程中要尽可能将作业中的教师行为转变为学生的行为，学生与教师合作的行为，学生与家长合作的行为。在这里教师要实现身份的转变：由作业的命题者转变为情绪的培育者；由过程的控制者转变为学生解决问题的咨询者；由作业评价的主宰者转变为学生内省的激励者；由作业的管理者转变为学生自主性发展的合作者……在这里，教师不是“考官”，而是学生完成作业中的“伙伴”。
三、新课程下科学作业的内容“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”—简简单单的两句古诗，揭示了初中科学作业设计的一条规律。要使科学作业成为一渠“活水”成为一潭“清水”，必须使科学作业内容生活化。
因为科学源于生活，生活中处处是科学，不管是生命科学中围绕着人的动物、植物与微生物的生命，还是地球空间中的地球、太阳、宇宙，还是物质科学中宏观肉眼可见的物体的运动到微观粒子的变化，无一不是与学生所感。
地就有多么广阔。现实生活中到处都可以学习科学知识，到处都需要运用科学知识。
四、新课程下的科学作业形式。
新课程下科学教育的总目标是提高每个学生的科学素养，为了与这个目标相匹配，新课程下的科学作业就应有多样化的形式。
可以是科学随笔：让学生记下自己在日常生活或学习中与科学有关的一些所见、所闻、所思所想。这些观察ｅｔ记，不仅仅可以使学生获取大量的科学感性知识，更主要的是我们期望借助这些事情、这些现象能引起学生的注意，诱发学生对科学韵好奇心与求知欲。
可以是常规的科学习题，不过内容上应尽量生活化，通过这些习题让学生了解科学知识，解释科学现象，加深对科学概念与原理的理解。也可以是科学小**，或小发明、小制作，引导学生开阔视野，学会观察，在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，不放过身边的一事一物，不放弃任。
何的小细节。也可以是家庭小实验，利用家庭中的瓶瓶罐罐，用最简单的器材设计科学实验，演示科学规律，探索科学真谛。
五、新课程下科学作业的评价。
传统作业的评价大都是教师单向的评价，评价过程比较程式化，比较注重作业的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业之问的那种真实的互动，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。要想使每个学生都体验到成功的喜悦，并激励自己前进，唯有采取人性化的多元的作业评价方式。“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生”，科学作业评价也如此。
一是评价客体要多元，学生自评、学生互评、小组讨论评价、教师评价、家长评价等。二是评价内容要多元，既要看知识与技能是否达标；还要看学生完成作业的态度，学生有没有认真去完成作业，对自己的不足之处有没有及时更正；还要看合作与交流能力，会不会主动请教，会不会与他人**与交流，对分工完成的作业，能否与他人友好合作，分担责任、分享成功；还要看创新能力，完成一个**活动型作业有没有新点子等等。只要有一个方面是优秀的，就应该及时给予肯定，并提出期望。
只有这样才能让每一个学生都体会到成功的乐趣，并以此对自己提出一个更高的要求。
教者有心，学者得益。”随着新课程的推行，新课程下的作业改革势在必行。什么时候，才能像爱因斯坦所说的那样——学校所规定的作业会被当做一。
种礼物来接受，什么时候，更多的爸爸妈妈能看着孩子兴致勃勃地做功课，而露出欣慰的笑容……对于这种教育和谐的向往，不是一种非常实际而又美好的理想吗！
作者单位：浙江省义乌市廿三里初中）
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