河南省高中语文新课程培训作业

5、在“诗歌与散文”系列的选修课教学中，怎样做才能提高教学的有效性？

答：本系列课程，应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。

1）应通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的朗读和诵读，在诵读中感受和体会作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。采用多**教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品。提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。

对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

2）应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。提倡举办诗歌散文朗诵会。

组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。

6、选修教材《语言文字运用》的教学应具备哪些意识？

答：⑴应用意识。学生学习、积累有关语文知识和材料，为了“应用”。

教师教学内容的设置、教学活动的安排、教学形式的选择，都应该从“应用”着眼，又通过一定的过程落实的“应用”上（“落脚点”）。

整合意识。教师须引导学生对过去（初中）学过的语文知识，结合例子进行必要的归纳、梳理。

实践意识。以培养学生的语言文字应用能力为目标，并以语文实践为培养这种能力的主要途径。讲究“训练”的科学、阶梯、有效，“训”是教师精要的讲解、点拨，“练”是学生的模仿、实践，“训”指导“练”、针对“练”、矫正“练”；“练”的情况反馈、证明“训”的效果。

总之，“应用”是第一位的；“整合”服务于“应用”，反过来又指导“应用”；“实践”是达到“应用”的主要途径。三位一体，相辅相成，相互促进。