1、信息化教学资源在课前、课中、课后有什么作用？请结合您所任教学科举例说明。
答： 在今天这个信息化时代，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。就我所教的高中语文来说，在课前备课时可以从网上收集充足的备课资源，针对学生的实际情况进行合理的筛选、组合，也开阔了我的视野。
在上课中运用多**教学机，把学习内容通过**、声音、**等极其形象的方式展示出来，加深对事物的印象，提高学习的效率。课后还可以对学习内容、甚至学习的过程存贮起来，以便以后重新提取、查漏补缺。
信息化资源在课前我们需根据所教的内容，为了让我们所教学科更形象生动、更容易被理解被接受，使枯燥无味的知识变得有趣从而更能引起学生的注意力。通过网络搜索寻找资源，利用多**辅助设备，结合课堂内容做出适合我们课堂的课件在课中利用，提高课堂效率。
教育技术使我们更科学合理的利用信息技术为我们的课堂服务，通过教育技术的抛砖引玉来激发我们的开发出更适合我们自己的创新型课堂，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的学习潜力，提高学生自主学习的能力，提高课堂效率。
课前，帮助备课，优化教学资源，通过网络搜索寻找资源，利用多**辅助设备，结合课堂内容做出适合我们课堂的课件在课中利用，提高课堂效率。课中，教学内容丰富、生动、多样，易调动学生学习的积极性和主动性。课后，增强学生动手能力，利用信息化手段完成作业，合理利用网络资源促进自身学习，并积极与其他同学交流。
以前我们备课就靠一本教科书，一本教案。有时需要查阅资料还需要到图书室开门时才能查阅，有些资料还不完全，浪费了大量的时间和精力。现在有了信息化教学资源，我们可以通过网络，上网查阅，实现了资源共享，节省了大量的时间，备课效率提高了。
就连教案我们也改成在电脑上敲打，一个备课组协作制作学案，然后打印出来，一个学科组共同享用。不再像以前趴在桌子上写来写去，弄得身心疲惫。在教学过程中，我们不再是一支粉笔一根教鞭的年代。
而是在教学中采用挂图、标本、模型、实验仪器、幻灯片、光盘、硬盘网络等多**教学，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有**价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在**实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。为帮助学生感受化学对人类社会发展的重要作用，解决与化学有关的实际问题，课程标准从多个方面选取素材、提出课题，课后让学生通过模型、录音、录像、计算机等**提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多**计算机等**有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。因而，信息化已经成为我国教育事业发展的战略选择。
2、结合您所任教学科，谈谈您对“教育技术还能做什么？”这一问题的感想。
答：当今社会随着信息化和全球化的高度发展，对我们教育特别是小学教育的冲击是不可避免的，这对我们来说是一种压力，也是一种机遇。科学技术的发展，我们必须不断地学习，不断地不断地学习，不断地给自己“充电”，增加压力。
但是我们应该也应该抓住信息化和全球化所带来的大量信息这个机遇，利用好这些信息。这主要是计算机尤其是多**计算机与语文学科教学的整合，对提高教学效率，实施素质教育具有重要意义。下面是我自己在信息技术与语文学科整合的几点体会：
一、利用信息多**激发学生学习兴趣。
通过制作多**教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，激发学生学习兴趣。教学时我们可以利用实物投影仪等多种教育技术，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如美丽的圆明园、壮丽的长江三峡、笔陡的华山、汶川大**的感人场面等等，让学生从视觉、听觉上全方位的感受。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。
二、利用多**技术，培养学生的自主性学习。
随着多**技术的成熟，电化教学已成为课堂教学中不可或缺的一部分。无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论**，时时都可以见到多**技术的身影。从简单的**展示、视听效果、到精美的cai课件制作，使我们的课堂愈来愈丰富多样、异彩纷呈，优化了课堂教学过程。
但是，所有这些还是远远不够的。多**技术仅仅还是教师手中的指挥棒，局限于教的范围。学生依据事先设计好的程序被动的去接受、理解、认知。
如果**容量偏大或教师处理失当，学生将处于更加被动的不利地位。然而，如果把信息技术这一有力**交给学生，让学生置身于网络环境中，学生失去了教师这根“拐杖”，必然得打破原有的学习方法和时间安排，放开手脚，自己去针对问题，解决疑问，寻找答案。学生必然能充分发挥主观能动性，打破被动学习的局面，逐渐形成适合自己的自主**的学习方式。
三、巧妙结合语文学科的特点，运用多**技术。
语文新课程标准明确指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学习更多的注重学习中人文精神的熏陶与情感的交流，注重以真情感染读者，以形象唤起美感，以意境领悟主旨，以培养语言意识和语文习惯为目标。而多**课件里的文字、声音、**、图像等极大满足了学生感官需求，激发了学生学习兴趣，缩短学生从形象思维到抽象思维的距离，达到“启其所感，导其所难”的目的。
从这一点看，多**辅助语文教学主要表现在创设情境，激发兴趣这两个方面。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。他们认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。
新课程教材选编了很多古诗词和现、当代诗歌。这些诗歌语言凝炼，表达含蓄，意境深远。但是由于年代的久远，学生想象力的贫，一般都很难想象出诗歌描绘的画面，品味出诗歌的意境。
如果利用多**，再现诗作产生的历史背景，描摹富有特征的形象画面，无疑会把学生带入久远的历史中，体会诗人的悲与喜，品读出诗文的意境。
高中语文《教育技术能力培训》作业 二
王颖。学习内容分析 语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力 过程与方法 情感态度与价值观三方面。即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。依据这一核心理念，动物游戏之谜 的课堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。本课是篇典型的科普说明文学生一般...
高中信息技术《教育技术能力培训》作业 一
1.信息化教学资源在课前 课中 课后有什么作用？请结合您所任教学科举例说明。在课前，面对浩如烟海的信息化教学资源教师备课时有了更多的选择机会，有条件为课堂准备更为丰富的内容，课堂教学效果有力提高。在课中，学生能够直观地接受教学内容，激发学生积极的参与能力，使课堂气氛更加活跃，使学习更具有乐趣性，提高...
高中英语《教育技术能力培训》作业一
1.信息化教学资源在课前 课中 课后有什么作用？请结合您所任教学科举。例说明。答 随着社会的发展，传统的说教式的教学模式已经不再适应社会的发展。现在学生已经不再满足于从课本文字上获取知识，也不再对枯燥的教学模式感兴趣。而是对新型的教学模式产生了巨大的兴趣。因此，作为一名高中英语教师，应该从课前课中课...